Žmogaus intelektas yra puikiai pasirengęs natūraliai įsisavinti buveinės, kurioje jis juda, sąvokas ir ryšius. Laikas, erdvė, priežastis ir padariniai, kiekiai, panašumai, visa tai, ką vaikas įpras normaliai evoliucionuodama, kaip šio pasaulio, kuriame mes gyvename, taisyklių dalį. Šiandien mes kalbėsime apie kai kuriuos patarimų, kurie gali padėti vaikams geriau suprasti erdvę, ir kaip sąvoka, ir kaip fizinė vieta, kurioje jie juda.
Tačiau, žinoma, vaikams reikia suaugusiųjų, kad jie formuotų pasaulį savo mintyse. Mes esame sukurti tokiu būdu. Mes nesame paprasti skiautiniai, išleidžiantys vandenį, ar net vilkai ar liūtai, kurie, nors ir turi daug ko išmokti, gauna iš savo instinkto ir daug to, ką jie turi žinoti, kad išgyventų. Žmogaus smegenų sudėtingumas ir tai, ką ji gali suprasti, yra neatsiejamai susijusios su mūsų ilga mokymosi ir suaugusiųjų orientavimo vaikystėje.
Vaikams, be to, erdvės turi galingą emocinę ir sentimentalią konotaciją. Jei mes stengiamės tikrai atsiminti vietas, kurios sukūrė mūsų identitetą, ateina į galvą mūsų istorija ir pasaulėžiūra. Visi turime vietų, kurios yra mūsų tapatybės dalis, privertė mus būti tokiais, kokie esame, ir į kuriuos mes esame stipriai susivieniję, net jei jų nebeegzistuoja, kai juos prisimename.
Tai gali būti tas šlaitas ant kalno, iš kurio galėjome pamatyti jūrą, tai gali būti ta sena aksominė sofa, kurioje mes pasivaikščiojome skaityti pirmuosius mūsų romanus, tas vienas upės įplaukimas, portalas, kuriame buvome pasislėpę karštu oru ar lyjant. draugai, ypač klasė, apleisto namo pusiau laukinis sodas, virtuvė, kurioje pilna skanių močiutės aromatų, kaimynystės kinas, draugo kambarys, su kuriuo mes pasidalinome tiek daug paslapčių, bažnyčia, kurioje lankėmės … Visos tos vietos yra dalis emocinis žemėlapis, kas mes esame.
Vietos jausmas apsaugo mūsų vidinę struktūrą ir suteikia mums prieglobstį, kur patekti į gyvenimo negandų laiką, nors tas prieglobstis jau egzistuoja tik prisiminimuose. Be to, tai leidžia mums jaustis bendruomenės, žmonių grupės dalimi, ugdyti socialinius įgūdžius ir lavinti empatiją.
Pačiam pažinimo vystymuisi santykių, kuriuos užmezgame su aplinka, įvairovė ir turtingumas Kuriame gyvename, tai yra labai svarbu, tuo labiau su vaikais, kurie kuria savo pasaulėžiūrą ir mokosi naudotis savo smegenimis. Mes esame sukurti gyventi gamtos apsuptyje ir vaikai intensyviai to reikalauja. Atimti iš jų evoliucinę aplinką ir judėjimą yra žiaurumas, kuris neleidžia jiems augti kaip sveikiems vaikams.
Mes esame fizinės būtybės ir erdvė, kurioje judameBe savo emocinių aspektų, jis suteikia mums ir daug informacijos apie gamtos įstatymus, apie visuomenę ir apie save. Tai, kad vaikai turi patirties saugiose ir skirtingose erdvėse, yra geriausia stimuliacija, kurią galime jiems pasiūlyti, ypač jei leidžiame jiems laisvai judėti ir tyrinėti. Visada prisiminkime, kad žinios apie aplinką yra suteikiamos aplinkoje, tai yra natūrali jų vieta, todėl skatiname vaikams suteikti galimybių joje patirti patirtį.
Patarimai, kaip padėti vaikams ugdyti savo vietos erdvėje pojūtį
Geras būdas leisti vaikui pradėti formuotis supratimui ir santykiams su tikrai stimuliuojančia erdve yra sudaryti turtingas vietas kasdien. Ankstyvai stimuliacijai nebūtina pirkti vaizdo įrašų ar metodų. Tiesiog sukurkite savo namuose erdvę, skatinančią kūrybingą mokymąsi, pritaikytą jūsų amžiui, pertvarkykite savo namus taip, kad tai nėra vieta, kur visą dieną turite būti sakydami „NE“. Ir tegul jie, žinoma, nešvarūs.
Taip pat pasiimdami Gamtą šalia vaiko, vidiniame kiemo kieme, sode, terasoje ar namo languose kasdien bus jaučiama vietos, erdvės, emocijų ir nuostabos pojūtis. Vaikai stebisi ir mėgsta atrasti tekstūras, ryšius ir medžiagas, jau nekalbant apie malonumą pamatyti vaisinį augalą ar gyvūno judesį. Jie turi liesti daiktus, kad juos suprastų, todėl mes turime suprojektuoti jų erdvę, kad jie galėtų liesti daiktus. Jei reikia, mes turime pertvarkyti savo namą.
Svarbu, kad vaikas galėtų ugdykite savo savarankiškumą. Tai nereiškia, kad verčiame jį daryti tik tuos dalykus, kurių jis nenori daryti vienas, bet tai, kad mes neribojame jo judesių nuolat. Mūsų pareiga yra sukurti saugias erdves, o ne beveik pririšti vaiką, kad nepakenktų pavojingoje vietoje. Verta ieškoti galimybių užsiimti fizine veikla kuo natūralesnėse ar kuo natūralesnėse erdvėse ir derinti jas su kitomis ramesnėmis, pavyzdžiui, kalbėtis, užkąsti lauke, skaityti ar pasivaikščioti stebint augalus ir klaidas.
Be to, gamta gali mus lydėti, kad ir kur būtume užfiksuoti fotografijose, piešiniuose ir nedideliuose gamtininko dienoraščiuose, kur parašyti tai, kas stebima, ar išsaugoti pavyzdžius, kai tik įmanoma, ir nesunaikinti aplinkos. Atkuriant tuos prisiminimus, jie tampa svarbesni, padidėja susitapatinimas su jais ir kartu skatinamas noras ištirti daugiau žinių apie tai, ko jie išmoko.
Erdvės supratimas ir įsisavinimas visų pirma turi būti patirtinis, tačiau mūsų namų, gatvės, kaimynystės ar miesto žemėlapių sudarymas verčia vaiką sustiprinti savo emocinius ryšius ir geriau pažinti vietovę. Nepakeičiama Taip pat galime nukopijuoti žemėlapį arba jį nukopijuoti, pridėdami nuotraukų, kurias padarėme. Arba apsilankymas rajone su tokiomis programomis ir programomis, kaip „Google Maps“, privers juos susierzinti.
Norėdami suprasti savo gyvenamąją erdvę, galime ją tyrinėti ne tik šiuo metu, bet ir aplankyti jos praeitį bei pamatyti jos raidą bėgant laikui. Žinios apie pastatus ir vietas, turinčius didesnį kultūrinį ar istorinį poveikį rajone, apsilankymas vietos muziejuje ir mūsų miesto istorijos tyrinėjimas yra veikla, kuri privers jus pažinti, mylėti ir geriau suprasti erdvę ir jos erdvę.
