Žinote, yra daug švietimo aspektų, kurių aš ne tik aiškiai mačiau, kaip mes skatiname švietimo ir mokymosi metodų pažangą ir Mes ir toliau priimame bausmes kaip būdą kontroliuoti studentų elgesį?.
Akivaizdu, kad šiandien mokytojai susiduria su daugybe „drausminių problemų“ ir kad yra situacijų, kai jie turi veikti ryžtingai. Bet ar tikrai reikia bausti vaiką kopijuoti ar „be pertraukos“ dėl to, kad jis neatliko namų darbų, ar dėl to, kad daugiau sąskaitos pakelia į šiukšliadėžę, kad būtų galima paaštrinti pieštuką?
Suprantu, kad organizuoti edukacinį kompleksą nėra paprasta, Žvelgiant į discipliną tik vidinio valdymo požiūriu, suponuojama, kad neatsižvelgiama į kitus kintamuosius, net ne į atskirus studentų veiksnius.. A priori atrodo protingiau (nesakau, kad lengviau kreiptis) užkirsti kelią netinkamam elgesiui. Kaip kai kurie pasakytų, svarbu ne atimti autoritetą iš mokytojų, bet įsitraukti į studentų bendradarbiavimą pasiekti siūlomą tikslą (tvarka klasėje, namų darbų atlikimas), suteikti specialią pagalbą tiems vaikams, kurie demonstruoja aiškiai prieštaringą elgesį, ir pradėti taikyti konfliktų sprendimo būdus, kurie padėtų socialinei vaikų raidai. maža
Net tokiose sunkiose situacijose kaip bendraamžių smurtas būtina nepamiršti, kad neturėtų būti pažeistas studento vientisumas, nors tai turėtų atitaisyti jų veiksmų pasekmes
Ir neatrodo, kad bausmė turi ilgalaikį poveikį, arba tai tarnauja siūlomiems tikslamsŽinoma, šiuo metu tai išsprendžia problemą, tačiau tai nėra ilgalaikis pasirinkimas. Bet, kita vertus, mokiniams tai nėra teigiama, ar norite kažkokio pavyzdžio? „Tai, kad jie tave siunčia į mažųjų klasę“ yra pažeminimas ir gali sukelti klasės draugų pasityčiojimą, kai jie yra priversti izoliuotis kėdėje. Nebendraudamas su likusia klase, tai slopina poreikį bendrauti ir bendrauti su kitais.
Bet tai nėra tiek daug!
Jie pasakytų kai kuriuos, ir vis dėlto manau, kad pakartotinės bausmės užgniaužia emocijas ir net studentų pasirodymus. Ir ne tik aš manau, nes yra tokių tyrimų, kokius atliko „Pediatrics“, kuriuose sakoma, kad elgesys pagerėja po pertraukos ir kad vaikai gali geriau susikaupti, jei jiems patinka žaidimų aikštelė.
Daugelis tėvų pasisako už bausmes mokykloje, ir tai gali būti viena iš priežasčių, dėl kurių jie laikui bėgant išliks.Ko mes bijome? Nes ne kas kita, o baimė verčia užsimerkti, užuot skolinęsi mokytojus, kad padėtume šalia savo vaikų, tačiau nepamiršdami ir švietimo įstaigos. Juk mūsų vaikai turi tik mus, kad juos apgintume.
Negiriu tų tėvų, kurie ignoruoja savo vaikų emocinius reikalavimus, bet netiesiogiai ar atvirai puola mokytojus, nes jie buvo nubausti.
Aš sakau, kad studentų nereikėtų „taisyti“?
Jei kas nors abejoja, sakau jums, kad NĖRA to, ko ketinu: aišku, sunku mokyti klasę, jei yra vaikų, einančių ant kėdžių, atkartojančių mokytoją nelaukiant posūkio ar išmetant klasės draugus. Taip pat kieme neturėtų būti toleruojamas smurtas ar nepagarba mokytojams.
Vaikai turi būti vadovaujami jų šeimų ir pedagogų, jie turi suprasti, kad norint išlaikyti visuomenės pusiausvyrą, kiti iš jų tikisi tam tikro elgesio, bet taip pat visada bus kažkas, kas norės jo išklausyti, jei jis turės problemų, arba dar kartą paaiškinti, kad kiti žmonės taip pat turi poreikių.
Vienas iš trūkumų, kuriuos šiandien galime rasti, yra tas Daugelio tėvų buvimas yra menkas dėl darbo priežasčių, todėl mažai laiko ugdyti vaikus. Bet kokiu atveju galbūt glaudesnis šeimos ir mokyklos bendravimas bus lemiamas norint pagerinti kai kurias problemas, kylančias klasėse.
Ne tik vaikai turėtų „elgtis“
Aš nemėgstu naudoti šių žodžių „gerai elgtis“, nes man atrodo, kad jie reiškia, kad kažkas ne asmuo gali veikti kaip teisėjas, kad nuspręstų, ar aš gerai elgiuosi, ar ne. Be to, mes juos taikome tik vaikams, ar tai nesąžininga? Ar kartais tėvai su jais nesielgia blogai? Ir mokytojai? Kita vertus, vaikus, net jei jie yra nepilnamečiai, taip pat reikia gerbti.
Geriau sutelkime dėmesį į elgesį, kuris gali pakenkti klasės veikimui, kuris gali pakenkti žmonėms ar daiktams arba dėl kurio gali būti užpultas kitų mokinių ar mokytojų orumas. Tokiu būdu galite aiškiau apibrėžti, ko mes tikimės iš studentų objektyviu požiūriu, ir pabandyti kartu pasiekti tikslą.
Sprendimai
Neturiu jų visų rankoje, bet Esu įsitikinęs, kad žmogus gali pasiekti savidiscipliną (jau paauglystėje), jei turėjote galimybių bendrauti, pastebėti ir įgyti kritinę dvasią. Esu susidūręs su paauglių grupėmis, kurios sugeba savireguliuoti ir apsiriboti: šie berniukai gerai žino savo teises, bet taip pat žino, kaip atsidurti kitų vietoje.
Tuo tarpu (t. y. su jaunesniais vaikais), labai gerai gali pasitarnauti teigiami pastiprinimai, konfliktų sprendimas, speciali pagalba vaikams, kuriems yra akivaizdžių sunkumų, kad jie galėtų veikti tokiu pat tempu kaip jų bendraamžiai, dalyvaujantys susirinkimai, aktyvi priežiūra kiemuose. bendras šeimų dalyvavimas, ...
Dėstytojams naudinga manyti, kad jie perduoda ne tik žinias, bet ir formuoja žmones, nes bet kas, ką jie daro ar sako, gali būti pavyzdys vaikams. Ugdymo turinys yra pilnas reikiamo turinio, nors tikrai trūksta vietos emocijoms lankyti.
Sunku, bet (galbūt) ne neįmanoma, kodėl gi nepabandžius? Visuomenei reikia daugybės pokyčių ir ne visi priskirtini mokyklos veiksmams. Turime priprasti prie dialogo, suprasti kitus, taip pat teikti pirmenybę vaikų gerovei. Paliksiu šį pokalbį su Eva Díaz, kuri yra mokyklos patarėja, ir sakau mums, kad „bausmės turėtų būti paskutinis žingsnis, kurio reikia imtis, nors jų nėra, ir kad prevencijai turėtų būti daroma didesnė įtaka“.
