Prieš kelias savaites papasakojau jums apie sūnaus piešinius, mažai ištobulintus, tačiau kupinus žinutės, nes jis stengiasi ką nors išreikšti, o ne tiksliai pasakyti kam nors, bet tai reiškia, kad reikia pasakyti ką nors be konkretaus gavėjo (ne Jis ateina su savo piešiniais mums parodyti, nebent su konkrečiu piešiniu jis nori mums ką nors parodyti).
Tame įraše aš parodžiau savo susirūpinimą dėl galimybės, kad kažkas mokykloje bando išmokyti jį piešti, duoti jam gaires ir prievartauti savo metodą ar jo „kalbėjimo“ būdą piešiant.
Šiek tiek sutelkęs dėmesį į šią viziją, noriu šiandien pradėti įrašų seriją (tris, kad būtų konkrečiau), paaiškinti penki dalykai, kuriuos daro suaugusieji, nesąmoningai ir paprastai, turėdamas tikslą, kurios padeda vaikams prarasti kūrybiškumą ir norą piešti.
1. Paskambink į savo pirmuosius piešinius
Pirma klaida, kurią daro visi suaugusieji, yra tai, kad pirmuosius kūdikių piešinius traktuoja kaip logotipus. Mes paprastai sakome: „tai maža, ji nemoka piešti daugiau nei rašinėja“, nes manome, kad piešimas išreiškia tai, ką kiti turi žinoti, kaip pamatyti, ir kuo tikroviškesnis vaizdavimas, tuo geriau vaikas piešia.
Tačiau vaikai, kurie sudaro nuolatinius ir nesibaigiantį ratą, tarsi rašiklis negalėtų nustoti suktis rankoje, jie piešia ir jiems sekasi gerai, nes tai jie ir turi padaryti.
SAR sakoma, kad firminis ženklas yra „Netaisyklinga savybė, padaryta rašikliu, pieštuku ir kt.„Be to, kad yra„Blogai nupieštas rašymas" Tai būtų kažkas panašaus į prastai pagamintą piešinį, kažkas, kas gali ir turėtų būti geriau, ir aš manau, kad neklystu, sakydamas, kad mums visiems suprantama scenarijaus idėja yra taktų serija be tvarkos ar prasmės, kuri nieko neparodo asmeniui, kuris eiti
Tačiau vaikams tai yra prasminga, nes tai yra pirmasis etapas, kurį jie turi atlikti, pirmas žingsnis, po kurio jie pereis prie kito, kai ta ištisinių apskritimų suma bus apribota tik viena (kuri savo ruožtu vystysis trikampio, kvadrato ir kitų formų, kurias vaikas daro natūraliai, niekam jo nemokant, link. ).
Aš sakau, kad jis privalo tai padaryti, nes, norėdamas pasiekti pirmąjį apskritimą arba pirmąją izoliuotą spiralę, vaikas treniruojasi nuolat sukdamas rašiklį, pavyzdžiui, kai jis šimtą kartų pakartoja žodį skirtinguose kontekstuose prieš darydamas jį savo.
Taigi kažkas tokio naudingo ir tinkamo, kaip tas mokymo brėžinys neturėtų būti vadinamas „firminiu ženklu“ arba, jei taip, turėtume pakeisti žodžio sąvoką, nes kuo daugiau lapų vaikas užpildys savo potėpiais, tuo labiau jis džiaugsis ir tuo labiau mokysis.
Atrodo, lyg vaikas, kuris mokosi kalbėti ir po dvejų metų sako „toche“, vietoj automobilio kažkas sako jam, kad jis kalba blogai. Nėra taip, kad jis kalba blogai, jam yra dveji metai, todėl jis kalba kaip dvejų metų vaikas. Taigi, amžiumi jam sekasi gerai (įsivaizduokime ir pasekmes, kurių gali kilti dvejų metų vaikui išgirdus ką nors sakant apie jį blogai kalbant).
Tęsis toliau
Šiandien nenoriu daugiau pratęsti, todėl apeikite žinią, kurią šiandien palikau, o rytoj tęsime daugiau patarimų, kad mūsų vaikai nenori sėdėti ir piešti, bet nori daryti kitus dalykus, kurie juos labiau motyvuoja.
Nuotraukos | „Plindberg“, „Bberlin2010“, „Flickr“
Kūdikiams ir dar daugiau | Meninės raiškos svarba, Vaikų piešinių interpretavimo raktai, Kūrybiškumo ugdymas: vaizduotė yra vienas geriausių egzistuojančių žaislų
