Aš vis dar ieškau būdų paaiškinti, kaip galime suderinti auklėjimą su pagarba ir empatija su poreikiu priimti, susitarti, paaiškinti ir net primesti tam tikras ribos.
Jis sakė, kad ribos yra pagarba, suprantama ne kaip kažkas vienašališkas nuo tėvo iki sūnaus, nuo suaugusiojo iki vaiko, bet kaip bendroji formulė, kaip tobulėti kaip žmonėms ir užmegzti ryšius su kitais.
Neįmanoma lengvai perkonfigūruoti savo viziją ir automatines reakcijas, ypač jei mes buvome mokomi „įrankių“, tokių kaip pažeminimas, palyginimas, bausmės, šūksniai, skruostai, erzinimas ar paaiškinimai, kai kilo konfliktas ar susidūrimas tarp mūsų norų ar vaikų poreikių ir tų suaugusiųjų, kurie mumis rūpinosi. Baisu peržengti ir griūti kartojant tas pačias schemas, tačiau taip pat baisu žinoti, kaip auklėti ir vesti vaikus. Taigi pirmiausia turime būti aiškūs apie kažką panašaus ribų pobūdis.
Žodžio riba
Tai žodis, kuris iš empatiško auklėjimo tarsi sukelia tam tikrą baimę, nes baiminamasi, kad ribojimas yra laisvės ir kūrybinių impulsų valdymas, mūsų užgaidų ar normų viršijimas natūraliais mažylių poreikiais, žalojantys juos kaip pajėgumus. savireguliacijos ir mokymosi.
Nuo autoritarinio ir į suaugusiuosius orientuoto auklėjimo jis neatmeta atmetimo, nes manoma, kad ribą nustato suaugęs žmogus, nugarą skaičiuojantis net atsižvelgiant į evoliucinius vaikų poreikius, nes auklėjimas formuojasi atsižvelgiant į tai, ko tikimasi iš visuomenės, ir nėra pasitikima, kad Vaikas sugeba pats atrasti, kas tinka, nes tinkamas tapatinamas su gėriu.
Tačiau žodžiai yra gyvi ir jų reikšmė gali būti labai skirtinga priklausomai nuo to, kas juos taria. Netgi išvengdami dichotomijos tarp švietimo ir švietimo prieštaravimų ar priešinimosi būdų, galime tiesiog kreiptis žodžio riba su pasitikėjimu ir leisk jam paaiškinti, ką tai iš tikrųjų reiškia.
1. m. Tikra arba įsivaizduojama linija, skirianti du kraštus, dvi šalis, dvi teritorijas. 2. m. Pabaiga, terminas U pasirenkant tokiais atvejais kaip ribiniai matmenys, ribinė padėtis. 3. m. Nepaprastas, kuris ateina tam tikrą laiką. Šio laikotarpio riba yra nepajudinama. 4. m. Nepaprastas, kuris gali pasiekti fizinę ir nuotaiką. Jis pasiekė savo jėgų ribą. 5. m. Mat. Begalinėje didybių seka, fiksuota didybėje, į kurią vis labiau artėja sekos terminai.
Tada, žinoma, galime ieškoti kitų žodžių, kurie geriau paaiškintų tikrovę, jei riba mums visai nepatiko.
Man tai patinka, jis yra natūralus ir yra šiek tiek priešingas jo naudojimui, nes man, riba nėra kažkas, ką kiti nustato išorė, tačiau būtent saugų, realų ar emocinį uždarumą mes, globėjai ir auklėtojai, suteikiame vaikui, kuris gali savarankiškai vystytis laisvėje, saugomas eksperimentuojant, bet niekam nepadarydamas žalos.
Neigiami jausmai ir agresyvumas
Kūdikiui tapus vaiku, jo elgesys ne visada patenkins tikrąjį, autentišką poreikį, tačiau daug kartų turėsime mokėti skaityti, taip sakant, kad jis slepiasi emocinius pasireiškimus ar norus.
Pirmiausia paklausime savęs, jei agresyvumas yra kažkas natūralaus ar išmokto. Daugelis tėvų, net ir tie, kurie su vaikais elgiasi maksimaliai švelniai, mano, kad jų vaikas emocijas išreiškia sprogstamai ir netgi gali tai padaryti agresyviai.
Aplinkoje, mokykloje ar televizijoje yra priežasčių nerimauti. Kiti suaugusieji ar kiti vaikai gali turėti požiūrį, kurį mūsų vaikas kopijuoja ar gauna, kuris nėra visiškai pageidautinas ir atkuriamas namuose. Taip pat nepamirškime, vaikas dar nesugeba suprasti ir nukreipti savo neigiamų jausmų.
Pyktis, pavydas, pavydas ir pyktis yra natūralūs jausmai. Negalime jų paneigti ir nėra saugu juos represuoti, tačiau jei turime, ir tai ne tik susiję su vaikais, mes juos pažįstame, identifikuojame ir sugebame nukreipti juos taip, kad nepakenktų nei mums, nei kitiems.
Tačiau, ne pažymėkite neigiamų jausmų išraiškos ribasTurime vengti kaltinti vaiką, ženklinti jo elgesį priversdami jį galvoti, kad blogai jaustis, neigti savo jausmus ar net vengti bet kokio pykčio išraiškos, nes tai taip pat gali turėti neigiamos įtakos, kai represuojama per daug. Tinkamas būdas būtų pasiūlyti jums išteklių, kad suprastumėte, kaip jaučiatės, ir priežastis, verbalizuoti savo emocijas ir leisti neigiamajai energijai pasireikšti neagresyviai.
Universalaus recepto nėra, nes visi esame skirtingi. Yra vaikų, kurie greitai pasiekia žodinį sugebėjimą, kuris jiems labai padės suprasti, kas vyksta, ir labai empatiškų vaikų, kurie natūraliai palaiko ryšį su kitais ir su savimi. Bet ne visada taip yra.
Mažas dvejų metų gali būti prisotintas emocijų ir išgyvenimų kurie sukelia jam nerimą ir nervingą būseną, verčiančią juos sprogti susitraukus: kažkas nutiko mokykloje, sužinojus, kad jis nenori, kad kitas paliestų jo žaislus, mažojo broliuko atvykimas ar piktas jo artimųjų pokalbis yra priežastys Taigi išsigandau
Nors tantrumai yra šiek tiek nuspėjami, jei atsižvelgiame į vaikus pagal savo fizinę ar emocinę ištvermę, jie taip pat yra normali asmenybės evoliucijos forma. Kai jie įvyksta, užtikrindami vaiko ir kitų saugumą, mes nieko nedarome, o galime likti prieinami ir esantys, nesirgdami, tikėdamiesi, kad vaikas yra pasirengęs atgauti nuosavybės teises į savo emocionalumą.
Ir iš čia pasiekiame vieną neabejotiną ribą: neleidžiama niekam pakenkti ar trenkti. Ši elgesio norma turi būti visada nurodoma tvirtai ir nuosekliai. Kai kūdikis mums skauda žindydamas arba mesti žaislą, laikydami jį, turime paaiškinti, kad jis skauda ir to negalima padaryti. Be abejo, mes privalome būti savimi ir aplinka, būti nuoseklūs ir niekada nenaudoti fizinių bausmių, nes mušti yra pats savaime blogas dalykas, kurio neturi niekas, nei suaugęs, nei vaikas. Netgi turėtume kontroliuoti pasakojimų ir filmų turinį, kad neprognozuotume smurtinio elgesio prieš tai, kai vaikas yra pasirengęs juos racionalizuoti ir laikyti juos nepriimtinu elgesio būdu.
Nors nesame tikri, kiek vaikas supranta, ką mes sakome, turime tai tvirtai ir švelniai paaiškinti tu negali pakenkti kitiems, nei tėvams. O ribų nustatymas vaikui iš esmės prasideda nuo to, ką sako tėvai, bet visų pirma mes darome tai. Štai kodėl taip svarbu laikyti ranką net už nedidelio rykštės ir sustoti, laikant už rankos, bet kokį smūgį, kurį bandote, mažyliui, mums duoti. Vaikai mokosi ir pagal pavyzdį, ir pagal žodį.
Be šios nejudančios ribos, tai yra nepakenkti kitiems fiziškai mes ieškosime kitų būdų, kuriais turime nustatyti ribas: žaisti, tyrinėti, žodžių ir jų turinio tonui, elgsenai visuomenėje. Tolesnėse temose pamatysime, kaip jas išspręsti užtikrinant būtiną vaikų ir jų raidos laisvę natūralus ribų atradimas.
