Pasakojimai turi magiją ir mes vis dar juos atsimename būdami vyresni, nes mylėjome juos girdėti. Įsivaizduojami nuotykiai ar pasakojimai apie tai, kaip neveikia indaplovė ... Kas čia! Tiesa ta, kad vaikai mėgsta girdėti istorijas, nesvarbu, ar tai būtų jų tėvų sugalvotos istorijos, ar pasakojimai iš knygų.
Mūsų neseniai atliktas tyrimas rodo, kad skaitymas vaikams turi didesnį teigiamą ilgalaikį poveikį jų akademiniams pasiekimams nei bet kuri kita veikla (apimanti grotuvą su jais ar amatų kūrimą). Supratome, kad kuo daugiau tėvų skaito savo vaikams, tuo geresni jų pažymiai buvo skirtinguose dalykuose.
Naujausiame tyrime paprašėme kai kurių tėvų perskaityti iliustruotą pasakojimo knygą be teksto savo vaikams nuo trejų iki penkerių metų pavadinimu „Vilkas ir septyni vaikai“. Taip pat vertiname skirtingus vaikų pažintinius gebėjimus, tokius kaip kalbos įgūdžiai, atmintis, savikontrolė ir socialiniai įgūdžiai.
Nagrinėdami skirtingus tėvų pasakojimo būdus, mes sugebėjome nustatyti, kokie yra bendri skaitymo elementai, kurie gali būti naudingesni vaikų pažintinei raidai.
1. Pasiekite savo lygį
Ko gero, vienas iš svarbiausių aspektų, skaitant vaikus, yra atsidurti jų lygyje ir atkreipti dėmesį į jų pateiktus įkalčius: Ar jums patinka istorija? Ar žinai žodyną? Ar daugiau dėmesio skiriate iliustracijoms ar tekstui? Pabandykite priversti jį mokytis, užuot tiesiog pateikęs informaciją. Pavyzdžiui, užuot sakiusi: „Pažiūrėkite, kaip jie ruošis maistą, įsitikinę, kad alkani“, galite paklausti: „Ką jie daro“ arba „Kodėl manote, kodėl jie tai daro?“ Pabandykite išsiaiškinti, ar jie klauso ir atkreipia dėmesį, ar prarado susidomėjimą ir nelanko. Jei jie yra dekoncentruoti, galbūt uždavę klausimus galite sugrąžinti jų dėmesį ar galbūt jie renkasi kitokią istoriją. Geriausios knygos jūsų vaikui yra tos, kurios labiausiai patinka.
2. Klauskite
Tėvai, kurie užduoda daug klausimų, užmezga linksmesnį ir informatyvesnį pokalbį su savo vaikais. Paklauskite jų, ar jie žino žodyną, ar gali atspėti, ką veikėjai ketina daryti toliau ir kodėl jie padarė tai, ką padarė. Šie klausimai skirti ne tik vaikams įgyti naujų žinių ir mąstymo būdų, bet ir padėti jiems sustiprinti emocinį ryšį tarp tėvų ir vaikų. Vaikai jaučia veiklos dalį ir nesuvokia, kad yra priversti elgtis.
3. Nemokėkite aprašyti vaizdų ar skaityti teksto
Kaip apibūdintumėte tai, kas vyksta šioje scenoje? Tyrime tėvams pateikiame iliustruotą knygą be teksto. Supratome, kad yra svarbus skirtumas tarp tėvų, kurie paprasčiausiai aprašė tai, ką mato, ir tų, kurie peržengė vaizdus.
Pavyzdžiui, kai paveikslėlių knygoje vaikų motina grįžo namo ir pamatė atidarytas duris, tėvas paaiškino puslapį taip:
Kai mama grįžo namo laiminga, nes ketino pamatyti savo vaikus, apkabinti juos ir papasakoti jiems istoriją, staiga ji suprato, kad durys atidarytos, ir nustebo.
Kol kitas tėvas tai darė taip:
Motina grįžo namo ir pamatė, kad durys atidarytos; Jis įėjo į namą ir ieškojo savo vaikų.
Pastarasis apsiriboja vaizdo aprašymu. Pirmasis panaudojo savo vaizduotę papasakoti daugiau dalykų, nei buvo matyti paveikslėlyje, sodresnis būdas papasakoti istoriją vaikui, ir tai neabejotinai leidžia geriau pažinti. Taip yra todėl, kad tokiu būdu tai moko mąstyti abstrakčiai, daugelio sudėtingesnių pažinimo gebėjimų, tokių kaip problemų sprendimas ir kritinė analizė, pagrindas.
4. Užmegzkite loginius ryšius tarp skirtingų pasakojimo dalių
Kitas elementas, turintis tvirtą ryšį ugdant vaiko pažintinius gebėjimus, yra tėvų įsitvirtinimo būdas loginės jungtys tarp skirtingų istorijos dalių.
Daugeliu atvejų įvykiai atsiskleidžia labai greitai: staiga vilkas valgo vaikus ir kitą akimirką motina jį suranda. Kai kurie tėvai stengiasi įvykių seką padaryti logiškesnę nei kiti.
Pavyzdžiui, šiame paveikslėlyje, kai vilkas atvažiuoja beldžiasi į duris, tėvas tai paaiškino sakydamas.
Vilkas, supratęs, kad motinos nėra namuose, nuėjo ir beldžiasi į duris. Ši frazė neturi loginių ryšių: Kaip vilkas žinojo, kad motinos nėra namuose? Kodėl norite beldžiasi į duris? Ko tu ieškai
Kitas tėvas tai paaiškino taip:
Vilkas, kuris degėsi šalia esančiame krūme, pamatė, kaip motina ketina pirkti maisto, ir pamanė, kad vaikai bus palikti namie vieni, o tai suteikė jai gerą progą nueiti ir pamėginti juos apgauti ir tokiu būdu gauti Geras valgis.
Šiuo atveju tėvas aiškiai pateikia loginius ryšius tarp skirtingų pasakojimo dalių.
5. Įtraukite reikiamą informaciją
Įsitikinkite, kad jūsų pridedama informacija yra tinkama. Mes taip pat supratome, kad dauguma tėvų į istoriją įtraukia daug detalių, kad ji būtų įdomesnė ar išsamesnė. Tačiau detalės aktualus Jie yra tinkamiausi, kai reikia pagerinti vaikų mokymąsi. Svarbios detalės yra tos, kurios padeda lengviau suprasti istoriją.
Pavyzdžiui, vienas iš tėvų paaiškino, kad:
Geltonus marškinius vilkintis vaikas ir jauniausias pasakė: "Mes neturėtume atidaryti durų! Kaip jūs žinote, kad tai yra mūsų motina, jei ji ką tik išėjo?"
Šiuo atveju tai, kad jis vilkėjo geltonus marškinius, yra aprašomoji detalė, kuri nedaug papildo istoriją. Kita mama pakomentavo:
Mažiausias, kuris taip pat buvo protingiausias ir atsargiausias, sakė ...
Ši motina aiškiai prideda detalę (kad mažiausia yra protingiausia ir atsargiausia), kuri istoriją daro prasmingesnę ir lengviau sekama.
6. Kalbėkite apie psichines ir emocines sąvokas
Supratome, kad tie tėvai, kurie ne tik aprašė istorijos įvykius, bet ir komentavo abstrakčias sąvokas, susijusias su emocijomis, norais ir mintimis, linkę turėti geresnių pažinimo galimybių turinčius vaikus. Šie vaikai geriau suprato kitų žmonių emocijas, jie turėjo geresnes draugystes ir dar geresnę atmintį ar geresnius kompleksinius pažinimo gebėjimus, kurie jiems tiktų vėliau. Dėl to jie turėjo geresnius akademinius rezultatus ir geresnius socializacijos gebėjimus.
Šis straipsnis iš pradžių buvo paskelbtas „The Conversation“. Originalų straipsnį galite perskaityti čia.
Išvertė Silvestras Urbonas
