Katalonijoje vaikai šiandien švenčia antrąją mokyklos dieną, nors žinau, kad daugelyje kitų Ispanijos vietų jie praleido daugiau nei savaitę. Pakanka laiko šiek tiek pradėti vertinti, kaip vaikams sekasi, kaip jie adaptuojasi ir koks šalutinis poveikis pasireiškia kaip pasekmė.
Kai kurie vaikai eina laimingi prie jūros ir net klausia, kada jie išeis, kada jie vėl eis, kiti eina truputį nenorom, nors jie ir suranda savo vietą ir turi gana gerą laiką ir kiti mirtini, o mokykloje jie gali nusiraminti ir būti puikūs, tačiau tada namuose montuoja keletą gąsdinančių filmų epizodų. Šiandien norėčiau šiek tiek padėti pastarųjų tėvams. Ar po kelių dienų mokykloje elgiatės blogiau?
Kaip jūs patenkate į mokyklą?
Nereikia daug kalbėti apie buvusiuosius, jie yra laimingi ir klausia grįžę. Nemanau, kad tai atrodo problema bet kuriam iš tėvų. Bet iš sekundės jie yra tie, kurie pamažu pripranta prie mokyklos dinamikos, kad kai kurios dienos būna laimingesnės, o kitos ne tiek daug, bet kad apskritai jos būna geros ir, nors yra sunkesnių ir geresnių sezonų, jos eina į priekį Kita vertus, būtina kalbėti, nes jei namuose vaikai elgiasi blogiau, jei jie yra nepakenčiami, irzlūs, o baigę daryti, jie jau daro jums kitą, kažkas su juo vyksta.
Pirmas klausimas yra Kaip jūs patenkate į mokyklą? Nes daugelis žmonių ateina į mokyklą ieškoti vaiko ir būtent tada įvertina jų veidą. "Jis laimingas, jis puikiai praleido laiką šiandien!" Ir tai yra pradedančiojo klaida. Jei vaikas sielvartauja vietoje ir staiga duris, vedančias į išorę ir į tėvo ar motinos rankas, tos vietos ir situacijos gelbėtojus, nemanote, kad jis paliks laimingą „taip“ arba „taip“? Kai kurie bus taip paliesti psichologiškai, kad išeis tokie pat nuskendę kaip klasėje, bet paskui problema gali būti jau baisiai riebi. Aš kalbu apie tuos, kurie vis dar tikisi, kad kažkas gali pasikeisti, ir todėl jie reaguoja pamatę jus tada.
Štai kodėl svarbu ne žinoti, ar mielai išvažiuoji, bet žinoti, ar mielai įeini. Dabar jūs man pasakysite: „Taip, bet dauguma trejų metų vaikų yra su pasibjaurėjimu“, ir tai gali būti tiesa. Tada mes turime užuominą. Jei jums kyla pasibjaurėjimas, mes jau turime ženklą, kad vaikui gali reikėti mūsų pagalbos.
Kaip tu mokykloje?
Negalime to žinoti, išskyrus mokytojo žodžius. Kai vaikas kelias dienas blogai eina į mokyklą, su ašaromis ir sakydamas „ne“ (ar apsunkindamas), mūsų rūpestis peržengia kol mes to nematome. Kadangi mes esame su jais prie durų ir matome, kad praėjus kelioms sekundėms po jų praėjimo jie vis dar šaukia ar krenta, bet tada durys uždaromos ir mums liko abejoti, ar tas liūdesys tęsiasi iki išėjimo laiko, ar tik jis tęsiasi kelias minutes Tada klausiame mokytojo: „Ei, pažiūrėkime, ar tu gali man pasakyti, kaip mano dukra mokosi klasėje, nes rytas mums labai kainuoja, kad ją apsirengtume ir atvežtume, kad ji nenori ateiti ...“. Į ką mokytojas jums atsako: „Aš jau tai pastebėjau, norėjau su jumis pasikalbėti, nes atrodo, kad nedalyvauja ir liūdna, kaip nėra“ (blogai, čia yra daug ką nuveikti) arba „gerai, aš nežinau, tiesa, kad įeini be noro , bet tada iš karto padaro tai, ką turi padaryti, ir nesiskundžia ar priekaištauja “(blogai, jei vėliau po pietų netvarka namuose, bet gerai, jei po pietų jai viskas gerai).
Ką veiki toliau namuose?
Sužinoję, kas vyksta dienos metu, ir šiek tiek apeidami išvykimo klausimą nuo to, ką paaiškinome, sutelkiame dėmesį į tai, kas vyksta toliau namuose. Mes sakome, kad po pietų vaikai (apie kuriuos mes kalbėsimės) verkia, skundžiasi, mus smogia, sako, kad darome ne viską, prašo mūsų dalykų, kurių po to nenori, sako mums, kad nori grįžti namo, kai yra parką ir jie nori eiti į parką, kai grįšime namo, ir viskas, nes jie neturi geresnio būdo mums tai pasakyti „Dėl manęs galite eiti į klubą, mama ir tėtis, kurie paliko mane ramybėje man nepatinkančioje vietoje“..
Ar visa tai buvo? Taip, viskas yra taip. Kai vaikas netinkamai elgiasi, dažniausiai dėl to, kad nežino, kaip pasakyti daiktus. Kartais jis net negali žinoti, ką jaučia, todėl būdas paprašyti pokyčių yra padaryti kuo daugiau žalos, kiek jis gali tomis situacijomis, kurias žino, kaip elgtis, kurios yra kasdieninės. Klausia, vėl klausia, vargina, niekina ir nuolatos siekia savo ribos. Ir taip tęsis tol, kol nesuprasi jo.
Nežinau, ar kada nors taip gyvenote, bet labai dažnai vaikai tai daro. Mes gyvenome jo metu su vidutine Aran, kai jis pradėjo mokytis, o mokytojo atsakymas buvo „nematau nei problemos, nei ką išspręsti, nes čia labai gerai“. Nagi, tai mums visai nepadėjo, kai sakydavome „turime problemų, mūsų sūnui nėra gerai mokykloje“. Jis saugojo tai, ką matė, ir mes namie laikėme tai, kas nutiko. Visas įniršis, visa įtampa būti vienam nežinomoje vietoje, su nepažįstamais žmonėmis ir daryti tai, ko jis nenorėjo, nes atrodė, kad tas vaikinas dainavo balsą, nesuteikęs jam valdžios (autoritetas to neprisiima) už tai, kad ji yra, bet ji tai uždirba savo veiksmais), ji popietę išleido mus. Tai mums parodė kiek mažai jis suprato, kad jaučiasi, koks vienišas ir išdavikiškas jis jautėsi ir kiek jis mūsų nekentė už tai, kad reikalavo dieną po dienos priimti jį ten.
Jūs jau turite kodėl. Jūs žinote, kodėl daugelis vaikų, nepaisant to, kad gerai eina į mokyklą ar jaučiasi gerai (sako), klasėje, elgiasi blogiau nei bet kada.
Ką daryti
Dabar ateina sunku. Pabandykite tai ištaisyti. Mano situacijoje paprašėme mokytojo pagalbos, nes supratome, kad tai yra trys dalykai: vaikas, jo mokytojas ir jo tėvai. Bet mokytojas, kaip pedagogas, nepavyko lygtyje tikėti savimi pranašesniu ir pasiduoti kitai linijai. Nagi, pašalindami save ir nesidalindami rūpesčiu. Kaip jis gerai matė klasėje, tai, kas nutiko lauke, buvo mūsų reikalas. Jis nebuvo nei kaltas, nei ką nors daryti. Mes nusprendėme vaikui grąžinti komandą. Buvome atėmę jo laisvę, nusprendėme už jį, kas yra geriau, ir kadangi mokytojas nesiruošė mums padėti, mes galėjome padaryti tik vieną: priversti jus jaustis suprastiems. Mes liepėme jam eiti į mokyklą kada panorėjęs, o kai nenorėjo, jis neis. Jis praleido keletą dienų, nes nenorėjo eiti, bet nusprendė eiti daug daugiau dienų, nei tikėjomės. Nuo tos akimirkos mūsų santykiai šeimoje buvo daug geresni.
Akivaizdu, kad mes tai galėtume padaryti. Miriam nedirbo ir galėjo likti su juo namuose, todėl galėjome pasirinkti. Šiaip ar taip, nesakau, kad tai yra geriausias sprendimas. Paprasčiausiai, pamatę save, mes pasirenkame tai. Idealiu atveju tai, ką aš siūlau, yra tai, ką padarėme iš pradžių, aptarti tai su mokytoju (ar mokytoju), paaiškinti, kiek kainuoja vartoti ryte ir kas vyksta namuose po pietų, ir paprašyti pagalbos bei įsipareigojimo. Jei ji yra gera auklėtoja ir turi šiek tiek sveiko proto, ji žinos, kad vaikas dėl nepasitikėjimo savimi priima viską, kas vyksta mokykloje, nesiskundžiant, ir turės tai padaryti, kad praneštų apie save ir bandytų įsitvirtinti. santykiai su vaiku, bendravimas, kuris leidžia jam po truputį pareikšti savo nuomonę ir pasakyti tai, ką jis jaučia. Santykiai su mokytoju ir vaikais, kad visi tie nepažįstamieji po truputį išeitų į pažįstamus ir džiaugsmų kompanionus. Tai nėra taip sunku, tačiau kartais trūksta žinant, kokia yra problema, norint rasti sprendimą.
Beje, jei paklaustumėte manęs apie Araną, aš jau po metų jums pasakiau, kad aš džiaugiuosi mokykloje kiekvieną dieną ir vakar, po jo pirmos klasės dienos P5 Jis labai džiaugėsi sužinojęs, kad ši mokykla vyksta ne dvi ar tris dienas per savaitę, o penkias.
Nuotraukos | Thinkstokas
Kūdikiams ir dar daugiau | Ar esate pernelyg protingi tėvai? (II), aš to nesakau, „šviesūs protai“ sako: švietimo modelis baigtas, kaip padėti savo vaikui adaptuotis mokykloje
