Mes žinome, kad Suomija keičia švietimo rezultatus ir kad šią situaciją lemia daugelis veiksnių, įskaitant švietimo teisinį stabilumą ir mokytojų dalyvavimą priimant sprendimus šioje srityje. .
Šiandien norėjau pakomentuoti, kad Šiaurės šalyje taip pat yra aiški valia kovoti su patyčiomis, o kai sakau „egzistuoja“, turiu omenyje visų švietimo bendruomenės dalyvių įsipareigojimą valstybiniu lygiu. Turku universiteto sukurta programa buvo pradėta įgyvendinti prieš kelerius metus ir šiuo metu ji taikoma ne tik 1500 mokyklų (iš 2800), bet šis modelis yra eksportuojamas į kitas šalis, tokias kaip Nyderlandai, Švedija ar Liuksemburgas.
„KiVa“ vadinama iniciatyva ir yra Kiusaamista Vastaan santrumpa, reiškianti „prieš bauginimą“ („Kiva“ taip pat vartojama kalbant, kad apibūdintų tai, kas malonu)
Nereikia jums sakyti, kad manau, jog metodinė, visuotinė programa, kurioje gali dalyvauti profesoriai, studentai ir kiti dalyvaujantys asmenys (pvz., Ne dėstytojai), turėtų būti sėkminga, ypač jei ji periodiškai vertinama. 98 procentai situacijų, susijusių su patyčiomis jie pagerėjo po to, kai „KiVa“ pradėjo savo kelionę 2006 m., ir tai įrodo, kad „norėti yra jėgos“ ir kad geriausias būdas panaikinti tokio pobūdžio socialinę problemą yra su ja susidurti.
Tarptautinis šios sistemos pripažinimas netruko sulaukti: 2009 m. Ji laimėjo pirmąją vietą Europos nusikalstamumo prevencijos apdovanojimuose, 2010 m. - Vaikų įstatymo pripažinimą, 2012 m. - Socialinės politikos apdovanojimą. Vankuveris (Kanada), ... yra tik pavyzdžiai.
Taip veikia „KiVa“
Aš perskaičiau, kad nemaža dalis intervencijų yra sutelkta į tai, ką mes čia vadiname „žiūrovais“, nes priekabiavimo situacijoje auka galėjo išmokti išmokti bejėgiškumo, tačiau tas, kuris yra lauke, jei jaučia, kad turėtų įsikišti jos naudai. (aukos), privalo turėti pagrindines strategijas, leidžiančias jam išlaikyti savo poziciją nebijant agresoriaus.
Programa turi aukštos kokybės palaikymo medžiagas, tačiau svarbiausia yra ir įgyvendinimas, tai yra svarbiausia. Mokytojai taip pat mokomi, ką reikia daryti, ir tai labai svarbu, nes sėkmingai išspręsti tokią problemą nėra lengva, ta prasme, kad agresorių galima trumpam pašalinti, bet kaip su juo elgtis vėliau? Šia prasme programa įtraukia „chuliganus“ į procesą, kad jie būtų pokyčių dalyviai, ir tik tuo atveju, jei ši strategija nepavyks, jie yra baudžiami, tačiau panašu, kad pastarieji paprastai nevyksta.
Naudojama grupinių metodų serija, kad pradinio ugdymo pirmos – devintos klasės mokiniai galėtų reflektuoti patyčias ir reflektuoti. Tėvai taip pat įsipareigoja, o iš mokyklų jų prašoma dalyvauti ir įsipareigoti Suomijoje jūs gerbiate švietimo įstaigą, studentų tėvai taip pat yra pokyčių dalis.
Tai būtų aspektas, kuris padėtų dirbti mūsų šalyje, nes vis dar yra tėvų, norinčių tobulėti (nepriklausomai nuo to, ar vaikai yra aukos, pašaliniai žmonės ar agresoriai), yra ir kitų, kurie skatina gąsdinti ar smerkia mokytojų pastangas ir netgi Jie supyksta, kai sūnus yra pašauktas iš mokyklos už priekabiavimą prie klasės draugo.
Kaip minėjau, „KiVa“ sėkmė motyvuoja ją kirsti Suomijos sienas, o ji atvyksta į Japoniją, kur Osakos universiteto profesorius svarsto galimybę siūlyti ją įvesti Japonijos šalies mokyklose.
Ir čia mes matėme labai pagirtinas iniciatyvas, kurias verta pristatyti kaip Camargo (Kantabrija) arba Extremadura; Ypač mums patiko TEI, kurios autorius Andrés Bellido mums interviu sakė, kad auka niekada nėra kalta dėl susidariusios situacijos. Bet bijau, kad dar turime kelią, ir Linkiu, kad nemaža dalis švietimo bendruomenės, mes norime ją pereiti.
