Aš sutikau Oskarą Gonzálezą, nes jo neseniai išleista knyga „Šeima ir mokykla patraukė mano dėmesį. Mokykla ir šeima “; pavadinimas atrodė labiausiai siūlomas, nes manau, kad to reikia Kažkas pradeda diskusijas apie realų šeimų dalyvavimą mokyklose, ir apie tėvų vaidmens pripažinimą švietimo įstaigose.
Ta proga mano minėto kūrinio pristatymas buvo paskelbtas miestelio, esančio netoli mūsų kilmės vietos, tviteryje, todėl smalsumas, išsklaidytas šiek tiek nostalgijos, mane pastūmėjo susisiekti su „Oskaru“. Aš susitikau su optimistiškas, gyvybingas, pareigingas žmogus, ir nori dirbti.
Oskaras yra Pradinių klasių mokytojas, taip pat rašytojas, švietimo patarėjas ir dėstytojas; gauta 2013 m. Mokymo premijair bendradarbiauja kaip įvairių žiniasklaidos priemonių ekspertas. Jis tvirtai tiki, kad švietimas yra viskas, ir mano, kad būtina skubiai užmegzti sąjungą tarp šeimos ir mokyklos, kad kiekviena šio binomio dalis sutiktų užmegzti santykius, paremtus „dalijimusi“, o ne „konkuruojančiais“.
Mūsų veikėjas šiandien taip pat yra projekto „Švietimo aljansas“, kurio tikslas - pagerinti santykius tarp šeimų ir mokyklų, įkūrėjas; ir vadovauja tėvų mokyklai. Čia aš tiesiog jaučiausi susitapatinęs su jos tikslais, nes taip pat atsidavau deryboms tėvų mokyklose. Sakė ir padarė, sutarėme dėl interviu.
Peques y Más.- Jose Antonio Marina, tęsdamas jūsų knygą, sako, kad „tėvai ir mokytojai sudaro pagrindinę pedagoginę komandą“. Aš taip pat tuo tikiu. Ką galite man pasakyti apie pranašumus, kuriuos mes visi įgytume, jei sutiktume bendradarbiauti?
Óscar González.- Visų pirma, turime nepamiršti, kad jei visi sutiksime bendradarbiauti, rasime tik naudos, o pagrindiniai naudos gavėjai bus mūsų vaikai ir studentai. Štai ko mums reikia: daugiau dėmesio skirkite vaikui, nes kartais tai labai pamirštama.
Be to, yra dar daugiau privalumų: geresnis tėvų ir mokytojų bendravimas, didesnė empatija ir supratimas „kito“ darbe, didesnis dalyvavimas ir pan. Ir, be abejo, mes padėsime skatinti pozityvų pokytį, reikalingą dabartiniame švietime, apsvaigtą nuo pesimizmo ir atgrasymo. Iš sąjungos ir glaudaus komandos bendradarbiavimo mes galėsime pridėti. Nuo susiskaldymo ir konfrontacijos niekada negalėsime nieko pakeisti. Sprendimas yra mūsų rankose ...
PyM.- Pirmasis knygos skyrius pavadintas „Ką šeimos gali padaryti švietimo labui?“ Gal trumpai gal galėtumėte išvardyti pagrindines pareigas, kurias turėtų prisiimti šeimos, susijusios su mūsų vaikų ugdymu?
O.G.- Pagrindinė atsakomybė yra žinoti, kad „būti tėvais“ nėra tas pats, kas turėti vaikų. Pasak José Antonio Marina, šiandien yra tokių, kurie sako: „Aš noriu turėti vaikų, tačiau tuo pat metu nenoriu išsiversti be nieko. Na, tai neveikia, nes turint vaiką atrodo, kad kažkas reikalauja teisių, ir tai yra nepatogus dalykas. “ Mes turime prisiimti savo, kaip tėvų, atsakomybę už savo vaikų ugdymą kasdien. Aš išvardijau kai kuriuos iš jų:
- Stebėkite savo užduotis
- Dalyvaukite susitikimuose ir pamokymuose su savo vaikų mokytojais.
- Praleisk laiką ir būk su jais.
- Ir tt
Mokykla negali mokytis be tėvų, o tėvai negali mokytis be mokyklos “: mums reikia vienas kito ir atėjo laikas veikti taip, kad mes esame unikalaus projekto, projekto, kurį dalijasi komanda, dalis
PyM.- Ar yra objektyvių skirtumų vaikų, dalyvaujančių tėveliuose, mokykloje?
O.G.- Žinoma, tyrimai rodo, kad geresni rezultatai būna tiems studentams, kuriuose dalyvauja jų šeimos (tai patvirtinu ir iš savo asmeninės patirties). Knygoje paminiu kai kuriuos iš šių tyrimų, cituodama referentus tyrėjus. Tai tik keli pavyzdžiai:
- Kai tėvai užsiima vaikų auklėjimu namuose, jie pasiekia geresnių rezultatų mokykloje (Hendersonas ir Berla)
- Kai vaikai ir tėvai reguliariai kalba apie mokyklą, vaikų akademiniai rezultatai yra geresni. (Ho ir Wilmsas)
- Tėvų dalyvavimo rezultatai apima geresnius mokyklos rezultatus, mažesnį praleidimą mokykloje, geresnį elgesį ir atkuria tėvų pasitikėjimą švietimo sistema. („Home-School Connection“ pasirinktos partnerystės programos dideliuose miestuose, reaguojančio švietimo institutas, Bostonas).
PyM.– Aš dažnai galvoju, kad ne viskas yra motyvacija, kurią galime turėti, nes, kaip jūs gerai žinote, šioje šalyje taikinimasis toli gražu nėra tas, ko norėtume. Kaip susidomėję tėvai gali kompensuoti dėl laiko stokos?
O.G.- Labai sunku pakeisti „laiko trūkumą“, nes laikas yra toks, koks jis yra, ir mes negalime jo ištempti ... Tikrai svarbus dalykas yra ką mes darome per tą laiką, kurį skiriame savo vaikams. Tai yra buvimas su jais atlikti veiklą, žaisti, skaityti, dalytis ir pan. Dažnai sakoma, kad tai „kokybiškas laikas“. Čia norėčiau pabrėžti, kad būtina kelti savo balsą ir reikalauti, kad būtų nustatytas TIKRAS susitaikymas, kuris leistų tėčiams ir motinoms dalyvauti susitikimuose, pamokose su savo vaikų mokytojais. Tiek politikai, tiek įmonės turi į tai įdėti akumuliatorius. Štai kodėl aš nepavargsiu to reikalauti būtinas visuomenės švietimo įsipareigojimas nes visi turime ką prisidėti prie švietimo.
Daugiausia dėmesio švietimo srityje turime skirti vaikui, nes kartais tai labai pamirštama
PyM.- Aš esu mama ir dėl savo darbinės veiklos bendrauju su daugeliu tėvų, galbūt jūs turite kitokią nuomonę, tačiau man atrodo, kad šeimoms dažnai sunku dalyvauti mokykloje. Ar manote, kad apie tai nenori? O jei atsakymas yra „taip“, kas tai galėtų būti dėl to?
O.G.- Nemėgstu apibendrinti, bet tiesa, kad kartais tai apsunkina šeimų dalyvavimą mokyklose. Į juos ir toliau žiūrima įtariai ir nepasitikint, nes kažkas „prižiūrės“ mokytojų darbą. Atėjo laikas pašalinkite šias abejones, jei norime užmegzti darnius ir nuoširdžius santykius savo vaikų ir studentų labui. Tai įvyksta dėl kelių priežasčių. Daugiausia todėl, kad tiek tėvai, tiek mokytojai:
Mes naudojame dvigubą kalbą: priekyje sakau vieną, o už kitą - labai skirtingą. Jūs prarasti nuoširdumo principas ir nepasitikėjimas atsiranda abiem kryptimis.
Trūksta žinių apie „kito realybę“. Būtina turėti daugiau empatijos ir žinių apie realybę, kurią turime prieš mus.
PyM.- Ir iš kitos pusės gali kilti nepasitikėjimas kita švietimo bendruomenės dalimi, tai yra, mokytojais (ir išplėstine vadybos komanda ar specialistais), tiesa?
O.G.- Kaip pabrėžiau ankstesniame klausime, dėl anksčiau minėtų priežasčių nepasitikėjimas vyksta dviem kryptimis. Štai kodėl nereikia pamiršti, kad „mokykla negali mokytis be tėvų, o tėvai negali mokytis be mokyklos“: mums reikia vienas kito ir atėjo laikas dirbti tam, kad būtume vieningo projekto dalimi, projektas, kuriuo dalijamasi kaip komanda.
Mes galime ir turėtume tobulinti savo švietimo sistemą. Norėdami tai padaryti, pirmiausia turime žinoti apie poreikį tai pakeisti, nepaneigdami švietimo krizės, į kurią esame pasinėrę ir išgyvename.
PyM.- Pagaliau (ir atleisk drąsiesiems) truputį pasitraukiu iš šio interviu. Aš nusiteikęs optimistiškai ir manau, kad galite pagerinti mūsų švietimo sistemos kokybę, bet koks būtų kelias? Ar tas pats, kokie dalykai turėtų pasikeisti?
O.G.- Aš esu labai laiminga, nes taip pat laikau save optimistiška, reikalingą dalykams šviesti ir tobulinti. Žinoma, mes galime ir turėtume patobulinti savo švietimo sistemą. Norėdami tai padaryti, turime pradėti nuo to supraskite, kad reikia tai pakeisti, neneigkite švietimo krizės, į kurią esame pasinėrę ir einame.
Svarbiausia yra tai: ne turėti gerų idėjų, bet jas įgyvendinti. Yra ta Gandhi frazė, kurią aš myliu „Tu turi būti tas pokytis, kurį nori pamatyti pasaulyje“. Man patinka tai pritaikyti ugdyme ir tvirtinu, kad „tu turi būti tas pokytis, kurį nori pamatyti švietime“. Pokyčiai prasideda savyje, jų švietimo centre, klasėje, jų AMPA ir kt. Ir jis bus pratęstas ir pratęstas prie kitų. Norėdami tai padaryti, turime nustoti būti problemos dalimi, kad taptume sprendimo dalimi. Tam turime turėti daug kantrybės ir žinokite, kad švietime pokyčiai vyksta lėtai ir progresyviai: Aš netikiu trumpalaikiais mūsų politikų pokyčiais, kuriems labiau rūpi kiti rinkimai, nei ateinančiomis kartomis, tai yra mūsų visuomenės ateitimi.
Prieš dėkodamas Oskarui už bendradarbiavimą su Peques y Más, turiu pasakyti, kad be interviu, aš taip pat pažadėjau peržiūrėti jo knygą ir daugiau nepaliksiu laiko, rytoj, Jūsų laukia įrašas „Šeima ir mokykla. Mokykla ir šeima “, darbas (manau), būtinas namuose, taip pat labai vertingas visiems švietimo bendruomenių nariams, norintiems pagerinti šiuos santykius.
Ačiū Oskarui, kad skyrėte savo laiką ir pasidalinote savo patirtimi su mumis, ačiū už pagalbą skatinant pokyčius švietimo srityje ir už tai, kad privertėte mus tai pamatyti taip, tai įmanoma, kol visi dirbame dėl to.
