Kitą dieną perskaičiau ministro Werto pranešimą, kuriame sakoma, kad „mokytojai streikuoja dėl to, kad turi saugų darbą“, susidūrę su tokiu iškrypėlišku argumentu, nelieka kitos išeities, kaip prisiminti, kad šiandien - laimei, ir kad jis tęsiasi - šiandien. Teisė streikuoti yra teisiškai pripažinta. Ir tai yra šiandien švenčiamo Švietimo streiko priežastys jie yra tokie platūs, kad redukcija visiškai nėra sveika, dar mažiau, kai yra daugiau nei viena paveikta grupė.
Šiandien nekalbėsiu apie dieną (nors atrodo taip), bet atsakysiu visiems tiems žmonėms, kurie sako, kad streiką paskatino tam tikra politinė tendencija, kad studentai yra tingūs arba kad vaikai praras mokyklos diena; Aš leidžiu sau įsitikinti, kad tėvai, kurie streikuoja (mes darome), gali būti daugiau ar mažiau sėkmingi, bet mes turime didelis susidomėjimas mūsų vaikų ateitimi. Ir nesiėmę šio klausimo juokaudami, mes galime būti reiklūs ir su vaikais, ir su jais, su kuriais formuoja švietimo įstatymus.
Taip pat noriu prisiminti seną įrašą, kuriame jis patikino, kad viena diena nevaikščioti į mokyklą nėra aktuali, tačiau jaunystės ateityje bus pažymima, kad ESO trečiųjų šalių technologijos bus panaikintos arba vadovėliai bus sumažinti ( kaip pavyzdžiai).
Daug reformų, mažai pertraukų su ankstesniais modeliais ir mažiau investicijų į švietimą nei Suomijoje
Kaip žinote, LOMCE kongrese jau buvo patvirtinta be balsavimo už opoziciją, kurios atstovai teigė, kad ji atvyko „pasibaigus galiojimo laikui“, nors jos įgyvendinimas vyks kitam kursui. Bandant pateikti pagrindinius šio įstatymo dalykus (tuos pačius, kurie sukėlė tiek daug ginčų), mes leidžiame sau šią trumpą analizę su kvietimu, kad - jei manote, kad jis neišsamus - galite prisidėti.
Aš prisipažinsiu, kad jei turėčiau pradėti atsiminti ankstesnius švietimo įstatymus atitinkančią akronimų sąsają, greičiausiai prarasiu save, ir būtent šioje šalyje neatrodo, kad būtų rimtai įsipareigota mokytis, ir daugelis iš mūsų jaučia, kad nuostatai atitinka valdančiųjų pretenzijas, neatsižvelgiant į gyventojų poreikius. Praktiškai reformos nėra tokios, kad jos buvo labai gilios, o jų rezultatai ... laikui bėgant jau matėme.
Pakanka pasakyti, kad nuo 1970-ųjų pabaigos mes padėjome (įskaitant LOMCE) patvirtinant 12 teisinių tekstų, susijusių su švietimu.
Pasak UNED profesoriaus Alejandro Tiana, turime tik du svarbius modelius (Bendrasis švietimo įstatymas su BPB ir LOGSE su ESO), likusieji vis dar yra didesnės ar mažesnės svarbos, bet laikosi tos pačios linijos. O Antonio Cabrales (iš Karloso III universiteto) tvirtina, kad šis įstatymas reformuoja tai, kas išdėstyta aukščiau, „tačiau nesilaikant modelio“.
Aš galiu prisidėti prie to, ką žinome ar suprantame (jis apie tai jau ilgą laiką kalbėjo): ir žinodamas, kad Suomijoje jie turi žemą mokyklų nesėkmės lygį, daugiau nei priimtinas sąžiningumo lygis ir geri rezultatai tarptautiniuose rezultatuose; gal negerai būtų žinoti, kad yra stabilios investicijos į švietimą. Panašu, kad viešosios administracijos pašaukimas investuoti rodo, kai jos skiria dar vieną BVP tašką (5,8%, palyginti su 4,7%), palyginti su Ispanija.
Bus kažkas, kuris sakys, kad „Šiaurės šalyse yra mokama daug mokesčių“, tačiau ar mes manome, kad mokesčių, kuriuos piliečiai moka Ispanijos valstybei, atrodo mažai?
Švietime dalyvaujančios grupės neneigia reformos poreikio, tačiau ne tokiomis sąlygomis, kuriomis tai. Kita vertus, yra (kaip papildoma nesantaikos priežastis) sumažinimai, kurie turi įtakos stipendijų sumažinimui, santykio padidėjimui, dėstytojų mažėjimui ir kt.
Ar mūsų rezultatai blogi tarptautiniuose testuose? Taip, tai daugiau nei akivaizdu, ar mums reikia pokyčių? Tai taip pat atrodo būtina. Tačiau ar įstatymas, pateiktas kaip centralistas, hierarchija ir privatizatorius, užtikrins jaunimo ateitį? Turiu omenyje visus jaunus žmonesbe abejo.
Jei investicija yra svarbi, turinys taip pat
Mes jau pakomentavome, kaip pasikeitė katalikų religijos vaidmuo (ir jos alternatyvos: kultūrinės ir socialinės vertybės pradinėje mokykloje, ir etinės vertybės vidurinėje mokykloje, kuo mes skundžiamės?), Ir tai, ką katalikiška doktrina (nes tai nėra, ne, Religijų istorija, jei taip, aš ją pasirinktų savo vaikams) prilygsta atitinkamoms dalykų žinioms. Bus panaikintas pilietiškumo ugdymas, kuris daugeliui mokytojų padėjo išspręsti darbo klasės konfliktus ir perduoti pagrindines sambūvio vertybes.
Mes taip pat pakomentavome, kad technologijos eina blogai, bet ar tai nebuvo taip svarbu mūsų vaikams?
Kalbų klausimu aš daug nesiplėsiu, tačiau priėmus patvirtintus pakeitimus akivaizdu, kad ispanų kalba yra transporto priemonės lavinamoji kalba visoje valstybėje, ir bendros oficialios kalbos atitinkamose autonominėse bendruomenėse, pagal jos įstatus ir galiojančius reglamentus. Be abejo: Vyriausybė perves pinigus iš privačios mokyklos šeimoms, norinčioms, kad jų vaikai praleistų pamokas ispanų kalba, o tada nukrypsta nuo finansavimo autonomijos, kad užtikrintų tėvų teisę pasirinkti kalbą, kuria jie mokosi Vaikai su bendra oficialia kalba.
Įdomu, ar šiuo atžvilgiu paklausa atitinka atliktus pakeitimus
Tai tai atrodo atsakymas į suaugusiųjų sukeltą problemą, Turiu abejonių dėl to, ar vaikai rodo, sakau tai iš savo patirties (kurią jau žinau, kad to negalima ekstrapoliuoti), kaip vaiko motina, kuri, būdama kalbanti Valensijos kalba, su trejais metais atvyko į kitą autonominę bendruomenę ir nemokėdama ispanų kalbos (daugiau nei tai, ką jis buvo girdėjęs iš artimųjų); per mažiau nei dvi savaites jis bendravo su vaikais, kuriuos žinojo tuo naudodamasis. Dabar jis mokosi mūsų gimtąja kalba, tačiau skaito abiem kalbomis (ir anglų kalba) ir nepadaro klaidų ispanų kalba.
Į kokius valstybės pinigus investuojama?
Ir jei jums atrodo, kad perteklinė suma yra skirta visiems, norint išspręsti problemą, kurios gali nebūti, būkime dėmesingi, nes bus panaikintas draudimas skirti lėšų mokykloms kad atsiskiria dėl lyties.
Tai dar labiau sumažina paramą knygoms ar valgomajam - tai nėra tiesiogiai susiję su įstatymu, bet jau vyksta.
Kaip jau minėjome, įstatymas buvo patvirtintas ir padarytas įtraukiant 36 dalinius pakeitimus iš daugiau nei 770, kurie buvo pateikti, nes tai yra (patvirtinti) mus valdančios partijos pasiūlymai, o kai kurie sutiko su UPyD.
Priešingai nei vyksta toje Šiaurės šalyje, apie kurią mes mėgstame tiek daug kalbėti, naujasis įstatymas suteikia daugiau galimybių spręsti dėl švietimo turinio centrinei vyriausybei, tai yra, toli gražu nepasiekus idealo, kurį savivaldybės turi galimybių valdyti, autonomijos sprendimo kvota panaikinta.
Kalbėdami apie kompetencijas (sprendimų galios prasme), turėtume žinoti, kad padidėja ir institucinė kontrolė centruose, nes Direktorius tiesiogiai paskirs Vyriausybė, ir dėl to mokyklos taryba nedažnai (jei nieko) nedalyvaus rinkdama direktorių.
Savaime suprantama, kad šis manevras taip pat reiškia a drastiškas atstovų vaidmens sumažėjimas tėvų (arba mokytojų, arba savivaldybės atstovų) dalyvavimas tokiame svarbiame kiekvieno centro sprendimų priėmimo organe (Mokyklos taryboje), apsiribojant patariamąja funkcija ir trumpai tariant: nedalyvaujama, nėra diskusijų vietos ir priimami sprendimai, Su jais nebus konsultuojamasi.
Testai ir dar daugiau testų
Iš išoriniai vertinimai kaip priemonė mokinių mokymuisi įvertinti, galime sakyti, kad pirmoji (trečiojoje pradinių klasių klasėje) turi apsimetimą nustatyti ugdymo problemas, jas patobulinti ar atkreipti dėmesį į mokinius? ir tuo atveju, jei bakalauro laipsnis bus baigtas, jis turės išlaikyti 40% vidutinio pažymio svorio, palyginti su 60% ciklo rezultato, kuris bus gautas, atsiminkite, dirbdami du kursus.
Atlikus išorinį testą ESO pabaigoje, atsitinka, kad reikės įgyti laipsnį. Patekti į universitetą galės patys universitetai. Pradinio etapo pabaigoje vis dar randame (kad nepamiršiu) dar vieną vertinimą, nebus lemiama gauti titulą.
Įdiegę LOMCE, centrai galės sudaryti reitingus pagal įvertinimų rezultatus, ko ankstesnis įstatymas neleido, kad centrai nekonkuruodavo tarpusavyje. Ekspertai sako, kad šie sąrašai bus palankūs mokykloms, kurių rezultatai yra labai geri, o kitoms, turinčioms blogesnius „pažymius“ (sakykime tai aiškiai: anklavas, nuosavybė, šeimų, kurios vaikus veža į šiuos centrus, socialinė ir ekonominė padėtis), nelabai išeis. gerai sustojom, sakykim. Kažkas apie tai, ką jau įspėjo Andreasas Schleicheris (ne mažiau kaip EBPO švietimo sekretorius).
Trumpai tariant, kiti punktai, kurie sukėlė daugiausia politikų skirtumų, ypač susidūrimas su skirtingais sektoriais, yra švietimo pareigūnų statuso pasikeitimas, dėl to pailgės mokymo valandos ir gali būti pakeista jų paskirtis. Bakalaureato pasirenkamųjų dalykų taip pat nėra, todėl maršrutas bus pasirenkamas anksčiau (tai gali lemti numatomą studentų atskyrimą.
Galiausiai galime paaiškinti, kad tyrimai, kurie palaiko kompetentingas švietimo sistemas, tai, ką jie matuoja, yra kultūra, kurioje neprarandamas „išsilavinimas“, ir pokyčiai grindžiami ne ideologiniais klausimais, o realia informacija.
Aš palieku jums vaizdo įrašą, kurio pabaiga yra įrašas, kurį pradėjau, kalbėdamas apie kai kurias priežastis, dėl kurių švietimo bendruomenė turi atmesti mažinimus ir prisijungti prie streiko.
Vaizdai | Mario Sánchez Bueno, dcJohn, USAG- „Humphreys In Peques“ ir dar daugiau. | Šiandieninis švietimas negali būti konkurencingas: vaikai turi susitikti ir gyventi kartu
