Ispanijos vaikai per šią savaitę grįžo į mokyklą po beveik trijų mėnesių atostogų. Daugelis vaikų džiaugėsi vėl matydami draugus ir laimingi, nes jie gerai praleidžia laiką mokykloje, bet Daugelis kitų yra apatiški grįžę be noro ar džiaugsmo.
Manoma, kad 5–8 procentai vaikų pasireiškia vadinamuoju po atostogų sindromu, tai ne kas kita, kaip būdas pasakyti gražiai, kad yra vaikų, kurie per daug nemėgsta mokyklos ir kuriems reikia laiko priprasti, atsistatydinti ar pradėti vartoti sultis, kol jie joje praleidžia.
Kokie simptomai?
Simptomai būdingi tiems suaugusiesiems, kurie grįžta iš atostogų ir praneša, kad „kiek mažai aš šiandien norėjau atvykti, kiek gerai praleidau darbą“, tai yra liūdesys, apatija, nuovargis (jie pavargo tiesiog vaikščioti link mokyklos), susikaupimo stoka klasėje, dirglumas ir apskritai viskas, ką galite jausti darydami tai, ko nesijaučiate.
Ar galima išspręsti postvacational sindromą?
Niekam nepatinka, kai jų vaikai ateina į mokyklą su užrašu „Aš čia praleisiu kelias valandas, nes neturiu kito pasirinkimo“ ir matau, kad jis per daug nesimoko arba per daug tuo naudojasi.
Daugeliui vaikų paprasčiausiai pasikeitus atostogoms, kuriose nebuvo jokių įsipareigojimų, atsirado daug laisvo laiko ir daug žaidimų tuo metu, kai suskamba žadintuvas, ilgą laiką atsiriboji nuo mamos ir tėčio ir žaidi. į kurį daugiau ar mažiau mokytojas sako, kad tu turi žaisti (o kartais net nežaidi, privalai klausyti ...). Po kelių dienų jie pradeda atgauti pažintį su įprastine rutina ir jie pradeda rasti būdą, kaip mėgautis laiku mokykloje.
Kitiems vaikams, atvirkščiai, postvacational sindromas pailgėja tiek, kad nustoja būti postvacational, tam, ką būtų galima pavadinti netinkamas mokyklos sureguliavimasVaikas neranda savo vietos nei klasėje, nei kartu su klasės draugais, be demotyvuotų ir supuvusių gali pasireikšti ir kiti simptomai, tokie kaip galvos skausmas, skrandžio skausmas ir kt., Kurie dažniausiai yra nesėkmingi bandymai likti namuose, kurie, nors Daugelis tėvų ir mokytojų yra net juokingi („nekreipk dėmesio, ką jis turi - tai istorija“), yra simptomai, kad kažkas vyksta, ir aliarmas ką nors padaryti.
T. y., Daugeliui vaikų tas pats laiko tarpas sukels postvacationalinio sindromo įveikimą (tarkime per vieną ar dvi savaites), o daugeliui kitų vaikų jis nėra sprendžiamas įprastu pagrindu, tačiau norint jį išspręsti, reikia ieškoti alternatyvų.
Metai, kai mano sūnus neišlaikė mokyklos
Ne, aš neklydau, sakiau netinkamai ir tai teisinga. Norėčiau paaiškinti šį asmeninį atvejį, nes daugybę kartų patirtis gali būti perduota kitiems vaikams ir galbūt tokiu būdu jūs galite suprasti, kodėl daugelis vaikų elgiasi tokiu būdu, ir pamatyti, ką galima padaryti.
Mano pirmasis sūnus Jonas pradėjo lankyti mokyklą, neidavęs į P3 (3 metų) dienos priežiūros įstaigą. Pirmą dieną jis verkė išeidamas ir paskutinį kartą tai darė per visą kursą. Mums patiko matyti, kad jis gerai praleido laiką, kad jam patinka mokykla, kad jis mėgaujasi savo klasės draugais ir kad jis taip gerai prisitaikė.
Tačiau kai atvažiavo P4, viskas pasisuko 180º posūkio ir Jonas nesusitaikė, ar kas tas pats, mokykla nustojo jam patikti (tikriausiai todėl, kad jis pasikeitė užaugęs). Iš pradžių manėme, kad tai paprasčiausias pakeitimas iš atostogų į pradžią mokykloje (postvakacinis sindromas), tačiau viskas ėmė vis labiau įsitvirtinti, praėjo laikas, nekeliant jokio noro stoti į klasę.
Buvo dienų, kai prie mokyklos durų jis verkė ir atvirai (labai atvirai, galite įsivaizduoti) parodė, kad nenori eiti. Daugeliu tų dienų mano žmona nusprendė (kas ryte ją pasiėmė vieną) nutieskite nueitą kelią ir grįžkite su juo namo.
Čia grįžtu prie klausimo „išspręsti sindromą po atostogų“ arba „išspręsti adaptacijos mokykloje trūkumą“. Aš jį grąžinu, nes sprendimai, kurie paprastai pateikiami, sukasi apie pozityvumą ir „ramybę, kad laikui bėgant ...“. Pakalbėkime apie tai:
"Teigiamas požiūris, kad vaikas turėtų teigiamą požiūrį"
Kai matau rekomendacijas vaikams eiti į mokyklą laimingus, randu šį patarimą jei tėvai teigiamai nusiteikę, vaikas eis laimingas į mokyklą.
Ne tai, kad tai melas, bet ir netiesa. Aišku, kad jei sakysiu vaikui „Jolin, kas šūdas, tu turi rytoj eiti į mokyklą su mažąja, kuri man patiko kaip vaikas“, vaikas turės mažiau noro eiti į mokyklą nei bet kas kitas, nes aš esu Matymas kaip kažkas neigiamo ir nuobodo. Tačiau nėra taip aišku, sakydamas „kaip šaunu, rytoj vėl eini į mokyklą su tuo, kas man patiko kaip vaikui, kokį gerą laiką praleisi“, vaikas bus laimingesnis.
Kiekvieno žmogaus skoniai ir pomėgiai yra jų pačių. Aš galiu sukurti tam tikrus lūkesčius, sakydamas, kad jis bus labai šaunus, kad jis puikiai praleis laiką ir kad žais su savo komandos draugais taip, tarsi jis būtų Laimingas parkas ir kad po to, kai vaikas atvyks, jis suvoks (arba taip jaučiasi), kad yra klasės draugų, kurie ne žaidžia, o laikosi, kad žaidimai per daug nemėgsta ir, kad, galų gale, neatrodo tokie šaunūs.
Taigi, kadangi skoniai ir lengvatos negali būti perleidžiami, Nemėgstu kurti lūkesčių, koks jis bus gražus ir idiliškas (Tiesą sakant, man niekada nepatiko mokykla, todėl meluočiau, jei sakyčiau, kad nuostabu), todėl paprastai linkiu, kad gerai praleisčiau laiką ir be papuošalų paaiškinčiau, kas nutiks: „Rytoj prasideda mokykla, grįšite pamatyti savo komandos draugus, tikiuosi, jūs galite žaisti daug ir tikiuosi, kad gerai praleisite laiką. Be abejo, jie išmokys jus daug naujų dalykų, taigi, jei yra kažkas, kas jums patinka ar jums įdomu, tada po pietų jūs man pasakysite ir mes ieškome daugiau informacijos, kad sužinotume daugiau “. (ne nuobodžiu tonu, bet pabrėžiant paskutinę dalį, galimybę išmokti daug dalykų ir panaudoti mokantis kartu).
Kaip aš sakau, todėl jūs jiems pasakote, kas nutiks, ir paaiškinate norą gerai praleisti laiką (tada gali nutikti gerai, ar ne, jūs tiesiog to norite), taip pat paaiškinate, kad bus naujienų, daug ko išmokti ir to, kas kas jums patinka, galite pasikalbėti vėliau ir įsigilinti į tai Tai būdas juos motyvuoti norėti mokytis.
"Nusiramink, laikas viską išgydo"
Tiesa, laikas viską išgydo, o užaugę vaikai išmoksta gyventi pasaulyje, kuriame gyveno. Laikas gali būti labai trumpas arba labai ilgas, todėl neketinama laukti ir laukti, jei vaikui sunku. Daugiausia todėl, kad absurdas yra vaiką eiti į mokyklą dieną po dienos, mėnesį po mėnesio. Blogai praleiskite laiką, nesusikalbėkite, nebūkite liūdni ir nesimokykite. Tam, kad liktum namuose.
Grįžtu prie savo sūnaus, nes dienomis, kai Miriam grįžo namo su vaiku, ypač pirmą kartą, mokyklos specialistų reakcija buvo įdomi (mums), bet tipiška: „ko tu negali padaryti. Vaikas jis turi eiti į mokyklą, nes jei jis verkia prie durų, o jūs jį atimsite, jis žinos, kad norėdamas neatvykti, turi tik verkti “.
Kitaip tariant, jei vaikas verkia prie durų ir mes jį parvežame į namus, kaskart nenorėdamas ateiti, verks, nes žinos, kad gauna tai, ko nori. Ir klausiu: "Ir kur yra problema?" Mano manymu, vaikas eina į mokyklą, kad išmoktų gyventi, išmokti gerbti ir mokytis dalykų. Vaikas, kuris įeina liūdnas, piktas, nemotyvuotas ir nesijaučia gerbiamas, vargu ar išmoks to.
Tuo metu mokyklos dažnai atima atsakomybę (jos tai daro labai gerai) ir perduoda kamuolį tėvams (kurį blogai darome klausydamiesi savo vaikų). Taigi mes tuo metu nusprendėme grąžinti rutulį, vėl palikdami jį ant stogo: „Jei vaikas verkia ir nenori įeiti, tai yra todėl, kad jūs čia neleidžiate jam jaustis kaip ateinančiam ... pabandykite jį labiau motyvuoti, darykite tai, kas patinka, ieškok, kur uždirbti, kad norėtum ateiti “.
Mes namuose, tėvai, galime padaryti tūkstantį dalykų ir paaiškinti tūkstantį kovų, kad vaikai norėtų eiti į mokyklą mokytis. Jei jie tada įeis ir ten juos motyvuos, mūsų darbas namuose tampa neįmanoma misija. Nuo mūsų žodžių jie pradėjo (mes pradėjome) ieškoti galimų sprendimų, individualizuoti sandorį, kad ten pamatyčiau, kad galiu linksmintis, kad galėčiau prie kažko prisidėti ir po truputį dėka to, kad augau ir bręsta, bet, svarbiausia, Kadangi jie žinojo, kaip jį motyvuoti, Jonas mokykloje buvo laimingesnis.
Išvada
Poovakcinis sindromas gali būti kelių dienų reikalas, nes vaikai staiga praranda laisvę nuo atostogų ir dėl to, kad praranda savo tėvus, su kuriais jau seniai bendrauja. Jei paskatinsime juos motyvuoti mokyklą ir jei mums pavyks juos motyvuoti mokykloje, jie gali keletą dienų pabūti anekdote. Jei taip, tada mes stengiamės praleisti su jais daug laiko, kad jie ir toliau praleistų tą laiką su mumis, kurį pamėgo atostogauti, viskas bus dar geriau.
Tačiau jei taip neatsitiks, vaikas gali pamatyti tą procesą užsitęsusį, paverčiant mokyklą priešiškos zonos link, labiau paverčiant ją savo vystymosi rykšte nei pagalba. Tuo metu, jei vaikas liūdnas, apatiškas ar jam pradeda skaudėti galvą ar skaudėti pilvą, yra tada, kai turėtų būti padaryta daugiau bylų (Priešingai nei įprasta patarimo „nekreipk dėmesio į tave, kuris tave erzina“), sugebėk nukreipti situaciją, kuri tau visiškai nenaudinga.
Nuotraukos | kojų pėdsakai, Vale apie Flickr kūdikiams ir dar daugiau Poovakcinis sindromas, taip pat ir vaikams, Grįžimas į mokyklą: raktai, kaip susitvarkyti be streso, dirglesni ir apatiškesni vaikai, grįžę į mokyklą, Naudingi patarimai, kaip sugrįžti į mokyklą pakeliamiau
