Antonio Guillén yra biologijos ir geologijos profesorius, šiuo metu paskirtas Logneso IES „Clavijo mūšiui“.. Jis yra aistringas gamtos mylėtojas. Jis yra gamtos mokslų profesorius ir biologijos mokslų daktaras iš Salamankos universiteto. Jis dalyvavo daugelyje mokslinių tyrimų projektų, susijusių su botanika, mikrobiologija, ekologija, paleontologija ir priešistorija. Jis taip pat yra keliolikos mokslinių straipsnių ir kai kurių knygų autorius. Antonio yra gavęs keletą prestižiškiausių apdovanojimų už savo darbo plėtrą, įskaitant keletą švietimo inovacijų regioniniu ir nacionaliniu lygiu, Nacionalinę mokslinės fotografijos premiją ir „Giner de los Ríos“ už švietimo kokybės gerinimą. Jis dirbo su savo studentais ir buvo apdovanotas keliuose regioniniuose ar nacionaliniuose konkursuose, tokiuose kaip Žemės planetos sklaida, veikiantis mokslas, jaunieji tyrinėtojai, biotechnologijos ar žurnalistai. Pirmasis prizas pasauliniame konkurse, kurį „Google“ paskelbė už darbą, kurį sukūrė kartu su savo studentais „Paslėptas vandens gyvenimas“ reiškė tarptautinį pripažinimą į puikų darbą, atliktą iš Ispanijos visuomenės švietimo centro.
Trys atvaizde matomi studentai, kurie kartu su Antonio laimėjo pirmąją „Google“ mokslo mugės premiją, užėmė ketvirtąją ESO vietą IES „Clavijo mūšis“ Logroño mieste. Tolesnio kurso studentai mokysis institute, kuriame dėstomas mokslinis bakalaureatas, o Antonio pereis prie IES „Skulptorius Danielis de Logroño“, kad mokytų mokslų bakalauro laipsnio dalykų: biologijos ir geologijos, biologijos, žemės ir aplinkos mokslų ir kt. . savo naujiems studentams. Centras, į kurį Antonio išvyksta, specialiai moko mokslo ir sveikatos mokslų bakalaureatą, o Clavijo mūšis to nedaro.
Kaip jūs girdėjote apie „Google Science Fair“ konkursą ir kaip ruošėtės konkursui, kuriame dalyvavo studentai.
Informacija apie konkursą pas mus atsirado elektroniniu paštu, adresuotu mūsų instituto direkcijai, ši informacija su konkurso taisyklėmis mums buvo atsiųsta La Rioja švietimo ministerijos iniciatyva, ir tiesa ta, kad mes buvome skatinami dalyvauti kelis kartus, tiek el. paštu, tiek telefonu, bet mes turėjome labai mažai laiko paruošti medžiagą ir vaizdo įrašą, reikalingą registracijai.
Mes abejojome, ar prisistatyti, ar ne, todėl kalbėjau su studentais Sergio, Marcos, Iván ir Miguel Ángel apie galimybę registruotis. Ketverius metus vykdėme vandenyje gyvenančių mikroskopinių organizmų tyrimus, surinkome daug duomenų, atlikome keletą tyrimų darbų, kuriuose gavome rezultatus ir sukūrėme daug medžiagos.
Aš pasiūliau prisistatyti, nors ir reikalaudami, kad turėtume sunkiai dirbti, ypač dėl laiko stokos, ir jie priėmė iššūkį, todėl mes pradėjome dirbti ir per savaitę sugebėjome paruošti reikalingą medžiagą ... ir po Tai padarę mes pamiršome, kol po kelių mėnesių mums buvo pasakyta, kad mūsų darbas buvo atrinktas iš kitų 70 finalistų visame pasaulyje, tai buvo visos naujienos !! ir mes vis dar neįsivaizdavome, kas bus toliau.
Kaip atkreipiate vaikų dėmesį į mokslą?
Aš esu aistringa, mėgau mokytis ir stengiuosi pasidalinti šiuo malonumu bei šiuo mokymusi ir žiniomis klasėje, tam ieškau artimų mūsų artimiausios realybės pavyzdžių, pavyzdžių iš kasdienio gyvenimo, dažnai iš mokinių patirtų išgyvenimų, kad jie galėtų tarnauti modelio. Taip pat man patinka eksperimentuoti ir teikti studentams pasiūlymus, kaip juos patobulinti ir nuo tada pradėti dirbti.
Užsiėmimuose ieškau bendravimo, dalyvavimo, atsakau į visus iškilusius klausimus arba keliu klausimus, būdamas atsargus ir negąsdindamas mokinių.
Tada kyla visos idėjos arba užsakomi pasiūlymai, daromos išvados ir, jei galite pasiūlyti veiklos, visada savanoriškai. Svarbiausia yra sukurti optimalią darbo aplinką, kurioje bet kokia kilusi idėja, kaip bebūtų keista, gali būti integruota ir teigiamai įvertinta, sukurianti studentų pasitikėjimą ir skatinanti juos tyrinėti bei dirbti.
Kokią papildomą veiklą būtų galima nuveikti mokyklose, kad vaikai galėtų lengviau kreiptis į mokslą, ypač tada, kai jie buvo maži?
Bet kokia eksperimentavimo veikla, kad ir kokia nedidelė, skverbiasi labai giliai, ypač mažiausioje.
Stebint, kaip sudygsta sėkla, pasodinus medį, stebint, kaip formuojasi pelėsis, žiūrint per padidinamąjį stiklą ar mikroskopą ir aiškinant matomą, surenkant fosilijas lauke ir pan. Bet kuri veikla, kurios metu studentas jaučiasi kaip pagrindinė tyrimų ir atradimų patirtis, gali palikti tą smalsumo liepsną amžiams.
Kokius interneto puslapius konsultuojate, kad skleistumėte mokslą tarp savo studentų?
Paprastai, kai siūlomas koks nors praktinis darbas, kuris paprastai būna paveiktas likusios klasės, būtent jie ieško informacijos internete. Jie dalijasi su savo kolegomis šaltiniais, su kuriais buvo konsultuojamasi, ir mes visada kritiškai vertiname, kaip jie panaudojo iš interneto gaunamus išteklius.
Savo skyriaus svetainėje mes išsirinkome keletą interneto erdvių, kurios, mūsų manymu, yra įdomiausios, susijusios su ESO ir bakalaureato dėstomais dalykais.
Puikus darbas yra laikraščių „El País“ ir „El Mundo“ skaitmeniniuose leidiniuose skelbiamos infografijos ir mes visada rekomenduojame jūsų užklausą.
Kaip technologijų naudojimas daro įtaką vaikų švietimui ir mokymui
Internetas reiškė nepaprastą revoliuciją, kurios taikymo sritis, aš vis dar manau, nežinome, kur ji mus nuves, bet ne tik internetas, skaitmeninės technologijos, pradedant fotografija ir baigiant moderniausiais įrašymo įrenginiais, įdiegtais palydovuose, labai praplečia mūsų žinių galimybes. Galėjimas prieiti prie žinių ir informacijos per internetą reiškia, kad turite po ranka visus didžiulės bibliotekos išteklius, tačiau kartu ir galimybė sąveikauti bei bendrauti padaugina nepaprastai naudingų galimybių. informacija.
Iš kur gali kilti nepatogumų? Mano nuomone, jei pasimetame iš to didžiulio tinklo, kuriame, kaip ir pačiame gyvenime, turime žinoti, kaip atskirti, kas yra gerai, kas nėra, ir būtent čia mokytojai ir tėvai turi galimybę padėti kad studentai įgyja tą sugebėjimą.
Kita svarbi problema yra ta, kad turime stengtis, kad mūsų jaunimas suprastų, jog visos šios technologijos yra įrankis ir kad jos nėra savaime tikslas, įrankiai, galintys padėti mums suprasti savo tikrąjį pasaulį ir jį patobulinti ne tik materialiai, bet ir taip pat ir žmogiškuoju lygmeniu, tai gali mums leisti tobulėti kaip žmonėms.
Kodėl klasėje praktikuojamas mažai mokslo ir mokslinis metodas
Manau, kad kartais mes per daug nerimaujame dėl grafikų vykdymo ir kad paskutinę darbo pabaigą paliekame šiek tiek užmirštą. Kartais labai sunku rasti pusiausvyrą tarp to, kas yra teorinės žinios, įgytos tiriant, kas yra patirtinės žinios, kurias galima įgyti eksperimentuojant. Dažnai galvojama, kad praktikuoti mokslinį metodą yra labai sudėtinga, o teorinio mokymosi, kuris pamirštamas taip greitai, kaip išmoktas, siekiama greitų rezultatų. Mažas ir paprastas eksperimentinis užsiėmimas ne tik leidžia mums žinoti, kam jis skirtas, jis dažnai atveria duris į kitas žinias, palieka neišdildomą ženklą ir atveria langą pasaulio pažinimui iš kitos naujos perspektyvos, ty pačios patirties.
Prašome pasidalyti su kitais skaitytojais kitais jūsų naudojamais šaltiniais internete
Be žiniatinklyje esančių šaltinių, kuriuos jau minėjau anksčiau, ilgus metus dirbame su dideliu entuziazmu galerijoje „Projekto vanduo“ apie vandenyje gyvenančius mikroskopinius organizmus. Tai nuostabi visata, kupina gyvybės ir neįsivaizduojamų būtybių. „Flickr“ svetainėje galima rasti „Microagua“ galeriją. Mes taip pat sukūrėme keletą interaktyvių programų, skirtų studentams priartėti prie mažyčių pasaulio. Tai yra programos „Hooke Window“ programa. Taip pat programas apie žmogaus kūną galima rasti Švietimo ministerijoje: „mūsų kūnas„ paspaudžiamas “ir apie augalų pasaulį.
Kaip jūs dirbate, kad jūsų studentai galėtų kalbėti viešai ir pristatyti savo darbus
Tiek nuo pat pradžių, tiek per visą kursą siūlau studentams savanoriškai vykdyti mokslinių tyrimų veiklą, padedu ir nukreipiu juos ieškant temų, kurios gali būti įdomios ir susijusios su turiniu, kuris bus nagrinėjamas. viso kurso metu Aš jums padedu rengiant darbo scenarijų ir taip pat prašau savanoriškai pateikti darbo santrauką priešais savo kolegas, naudojant atvaizdus, vaizdo įrašus su jūsų dokumentais „power point“ ar kitu formatu arba be jokio numatytojo formato.
Pamažu jie praranda baimę atsiskleisti viešumoje ir išmokti atskirti, kas yra svarbu ir aksesuaras.
Šis darbas padeda jiems organizuoti ir struktūrizuoti idėjas bei yra geras sintezės pratimas. Jo pristatymo pabaigoje vertinu jo darbą komentuodamas, kas yra gerai ir kaip jį būtų galima patobulinti. Ir visada atlygis už gerą pažymį
Ir čia interviu su Antonio Guillén. Labai dėkoju už dosnumą su atsakymais, nepaprastą atsidavimą mokytojui ir linkime dar daug sėkmės. Man buvo malonu ir tikra išvada, kad Ispanijoje išsilavinimas yra aukšto lygio.
