Marta eina penkiolikos metų ir, pamačiusi berniuką, einantį pro šalį, ji pleiskanoja kaip ir kiekviena paauglė. Kai ji yra arti savo amžiaus merginų, ji negali padėti flirtuoti, kaip nutiko mums visiems. Tačiau diagnozė priverčia švietimo sistemą manyti, kad ji turėtų lankyti specialiojo ugdymo mokyklą. „Tai yra socialinių etikečių principas, - pasakoja mama, - atskirties principas.
Tikrai dabar tavo istorija neskamba, bet gal pasakysiu, kad jo motina Lola Rizo prieš kelias dienas jis gavo ne daugiau ir ne mažiau kaip daugiau nei 21 000 mėgstamų akcijų ir daugiau nei 24 000 akcijų Jo „Facebook“ įraše, kur jis paprašė draugystės savo dukrai, jau skamba kaip tu.
Martai buvo diagnozuotas TGD (generalizuotas vystymosi sutrikimas), artimesnis Aspergerio sindromui nei sunkiam autizmui, ir per visą pradinį ugdymą ji lankė įprastą mokyklą. Joje mokytojai rekomendavo lankyti atvirą klasę, kuri iš esmės susideda iš fizinės erdvės, kurioje ypatingas dėmesys skiriamas įvairovės vaikams, tačiau jie dalijasi mokykla su likusiais vaikais tokiais atvejais, kaip pertrauka, taip pat tokiais dalykais, kaip muzika, plastika ar lavinimas. fizika, leidžianti labiau motyvuoti ir įtraukti.
Čia nebuvo jokių etikečių ar išankstinių nusistatymų, Marta jautėsi labai mylima savo bendraamžių ir stimuliuota, o kaip Lola patvirtina, kad „vaikai mokosi būti daug empatiškesni“, jei jie užauga pamatę, kad nėra neįgalumų, bet skiriasi negalia ar gebėjimai.
Kai šis etapas buvo baigtas, Lola turėjo priimti mūsų švietimo sistemos sprendimą ir įstoti į Martą į specialiojo ugdymo mokyklą tęsti vidurinį išsilavinimą. Ji pati man sako, kad „jos naujieji klasės draugai yra gražūs žmonės, taip pat šeimos ar mokytojai, tačiau ji nesulaukia pakankamai paskatinimo“. „Tas ratas jos neskatina, mano dukra keičia savo pozicijas, kai prie jos artėja normali penkiolikmetė mergaitė“.
„Facebook“ apeliacija
Štai kodėl Lola nusprendė, kad dukrai atėjo laikas daryti savo amžiaus dalykus, palikti aplinką, kuri jai nėra naudinga ir nepadeda jai tobulėti, ir paskelbė ant sienos pranešimą, kuris po kelių valandų bėga kaip ginklas. Pusė pasaulio Joje Lola ieškojo Martos amžiaus „kandidatų“ eiti į filmus, dažyti nagus ar kodėl gi ne, kritikuoti save!
Rezultatas? Žinutės iš daugiau nei 15 šalių, siūlančių savo draugystę, jų rajono žmonės, kiti, kurie bent jau siūlo virtualią draugystę, palaikymo ir netgi padėkos žodžiai už tai, kad išmokė daugelį tėvų įvertinti tai, kas paprasta, kaip draugą.
Marta jau spėjo užmegzti pirmuosius kontaktus su kai kuriais naujais draugais, nors Lola bando būti apdairi ir šį procesą atlikti atsargiai, kad išvengtų nepatogių situacijų dukrai. Galų gale daugelis išnyks, tačiau kiti, su kuriais jaučiamas jausmas, liks ir Marta pamatys savo draugystės ratą ir stimulus, išplėstą už specialiojo ugdymo centro ribų.
Nors viešai rašyti „Facebook“ buvo „klaida“, kaip ji pati sako, atradusi tiek daug žmonių žmoniją, kad ji to verta.
Nepakankamas švietimo sistemos įtraukimas
Lola pasakoja sužinojusi, kad ši atskirtis įvyksta ne tik Ispanijoje, bet ir daugelyje kitų vietų.
"Kad mano dukra negali lankyti mokyklos su kitais vaikais, nes man tai nepatinka, nors mokyklos turi daug trūkumų. Aš daug tyrinėjau švietimo sistemą, kokia ji yra, ir išmokau apie tokias metodikas kaip daugialypis intelektas ar mokymasis bendradarbiaujant, kurios yra naudojamos daugelyje mokyklų izoliuotai arba daugelio mokytojų, bet nėra įsteigtos. Ir aš būsiu labiau nusiminęs, nes jei visa tai būtų ten, mano dukra ir daug vaikų patektų į sistemą. Tai mano kova už tobulėjimą švietimo sistemos jai ir dar daugeliui kitų vaikų “, - pasakoja Lola.
Mūsų šalyje specialiojo ugdymo sistema yra padalinta taip: specialus kūdikių ugdymas (nuo 3 iki 6 metų), privalomas pagrindinis mokymas (nuo 6 iki 16 metų) ir perėjimas prie suaugusiųjų gyvenimo (nuo 16 iki 21 metų).
Nors patogu matyti konkrečią kiekvienos autonominės bendruomenės informaciją, galime peržiūrėti informaciją apie Švietimo, kultūros ir sporto ministeriją.
"Šie vaikai yra atskirti nuo švietimo sistemos"Problema, kurią smerkia Lola, yra „įtraukimo stoka, kuri, viena vertus, neleidžia vaikams, turintiems tam tikros rūšies negalią, gauti tinkamus stimulus, ir, kita vertus, empatijos stoka augiant tiems vaikams, kurie kitaip dalijasi mokyklos stalo kasdien po dienos su skirtingų gabumų vaikais, jie niekada nematytų kliūčių, kurios juos atskirtų “.
