Ispanų vaikas vidutiniškai užima namų darbus daugiau nei šešias valandas per savaitę. Ir galbūt turėtume padėkoti, nes 2003 m. Tai buvo daugiau nei septynios valandos per savaitę. Suomijoje, atvirkščiai, jie neatvyksta per tris valandas. Gali atrodyti, kad daugiau namų darbų, geresnių akademinių rezultatų, bet nieko nėra toliau nuo realybės.
Taigi, jei neįrodyta, kad pareigos, bent jau tokios, kokios paprastai yra įsivaizduojamos, turi teigiamą poveikį, jei jos niekaip nepagerina vaiko žinių ar nepagerina akademinių rezultatų, kas pasiekiama jų dėka? Kodėl ši daugumos mokyklų ir mokytojų manija kasdien siųsti namų darbus? Mes norime, kad vaikai būtų atsakingi ir pastovūs, tačiau ar galima padaryti ką nors naudingo, kai vaikai kenčia dirbdami tiek daug darbo ir neturėdami laisvo laiko?
Ispanijoje daugiau dėstymo valandų ir daugiau namų darbų nei daugelyje mūsų aplinkos šalių, tačiau PISA ataskaitoje, kurioje vertinami EBPO šalių studentų rezultatai, jos pozicija yra vidutiniška. Kur, kaip jūs galite įsivaizduoti, pakylą užima Suomija, kartu su Pietų Korėja, kita šalimi, kurioje beveik nėra pareigų.
Neseniai buvo atnaujinta diskusija „namų darbai taip - namų darbai ne“, tačiau bent jau daugumoje mokyklų ji nesikeičia. Kiti, lažindamiesi dėl metodų, kurie motyvuoja vaiką ir įtraukia vaiką tokiu būdu, kuris skatina jo norą mokytis, nesiunčia namų darbų ar ne tiek daug, tiek siunčia kitas užduotis.
Štai kodėl aš manau, kad gali būti niuansų ir kalbu apie juos šios temos pabaigoje, tačiau pradėsiu nuo to devynios geros priežastys, kodėl vaikai neturėtų namų darbų.
Kodėl panaikinti namų darbai
Mokyklos dienos jau yra pakankamai ilgos, kad būtų galima pridėti dvi ar tris valandas. Mokykla yra mūsų vaikų „darbas“ ir negali būti pratęsta kiekvieną dieną, tarsi nebūtų ribos tarp darbo ir laisvalaikio, poilsio. Šis klausimas puikiai išryškėja neseniai vykusiose kampanijose, skirtose panaikinti muitus, kuriuos komentuojame.
Namų darbai trukdo leisti laiką žaidžiant ir bendraujant su kitais vaikais, užsiimti popamokine veikla, kuri jiems patinka kaip sportas, muzika ... Žaidimas yra vaikų teisė, tačiau panašu, kad visuomenėje, apsėstoje užklasinės veiklos, konkurencingumo ir sėkmės, erdvė, kurią skiriame žaidimui, yra kuo mažesnė . Namų darbus atliekantys vaikai praleidžia žaisdami su draugais, su tėvais, ką reikėtų daryti kiekvieną dieną ir dažnai užkertantys kelią šioms užduotims.
Namų darbai trukdo leisti laiką skaitymui. Galėtume pamanyti, kad atlikdami namų darbus jie taip pat skaito, bet mes kalbame ne apie pratimus ar privalomus skaitymus, o apie skaitymą malonumui, apie pasakojimo ar komiko, kuriame aš jaučiuosi, paėmimą. Vaikai taip pat turi teisę papasakoti istorijas, tačiau dažnai dienos pabaigoje ir praleidę popietę atlikdami namų darbus su vaikais, nelieka nei laiko, nei jėgų pasakojimams.
Pareigos sukelia įtampą šeimoje, nes kiekvieno laisvas laikas yra sąlygotas. Tai, kas gali būti popietė ar ramus savaitgalis, tampa karo vilkiku su vaikais, nes jie turi atlikti namų darbus ir mūsų pareiga, kai turime sėdėti su jais, kad juos atliktume. Gali būti, kad jei namų darbai pridedami prie egzaminų, yra net šeimų, kurios dėl šių užduočių yra priverstos sustabdyti laisvalaikio praleidimą, savaitgalio išvyką ar tiesiog namų kino sesiją. Jei tai atsitinka savaitę po kitos, savaitgalį po kitos ir dar daugiau, kai vaikai yra maži, nukenčia sambūvis.
Savarankiškas darbas nėra skatinamas, nes mažas mokinys dažniausiai mokykloje neįgyja pakankamai žinių ar įgūdžių, kad galėtų atlikti jam patikėtą užduotį vienas, ne klasėje. Tada tėvai (kai tik gali) pasirodo, kad padėtų vaikams, tačiau beveik visada be vaikų iš tikrųjų išmoko savarankiškai dirbti ar išspręsti tam tikrą problemą.
Iš to, ką mes tik pakomentavome, tam tikra prasme tėvai yra priversti praktikuoti kaip mokytojai, pabandyti paaiškinti jiems, ką jie turi padaryti, ir net padaryti tai už juos, nes jie mums pasakė, kad dalis studento pažymio bus užduočių atlikimas namuose. Tai tuo atveju, jei tėvai gali jiems padėti. Bet kokia yra pareigų prasmė, jei mes vykdome tėvus? Ar vaikas neseka iš tikrųjų nemokėdamas? O kas blogiausia, ar jis ir toliau nekęs neapykantos šioms užduotims, kurių nesupranta ir nežino, kaip padaryti viena?
Namų darbai skatina pasikartojančias, mechanines, identiškas užduotis, nesigilinant į mokinių įvairovę. Dėmesys įvairovei ir individualizuotas ugdymas yra svarbiausias dalykas, tačiau daugumoje į namus siunčiamų pareigų šie parametrai nėra tenkinami, todėl namų darbai yra „standartizacijos“ būdas. Norėdami išsaugoti skirtumus ar greičiau juos padengti, studentams gali būti siunčiamos kartojančios ir mechaninės užduotys, kurios nepadės jiems išmokti. Atlikdami šias pareigas, tėvai gali neturėti padėti vaikams, tačiau mes patenkame į absurdo kraštą, nes suprantame, kad jie yra nenaudingi ir demotyvuojantys uždaviniai.
Studentai nekenčia studijų dėl nuovargio. Mes ką tik pasakėme ir šie punktai yra susiję. Viskas lemia tą patį dalyką: kad studentas negauna jokio malonumo iš to, ką daro, o tai anksčiau ar vėliau gali sukelti apleidimą. Mums reikia motyvuotų vaikų mokytis ir, deja, namų darbai paprastai neturi nieko motyvuojančio.
Namų darbai padidina nelygybę tarp šeimų kultūriniu ir ekonominiu lygmenimis, nes vieni tėvai gali palaikyti studentus, kiti - ne. Šeimos, turinčios daugiau išteklių ar studijų, leidžiančių vaikui eiti į akademiją, turėti privatų mokytoją ar padėti savo vaikams atlikti namų darbus, palyginti su kitomis šeimomis, kurios neturi galimybių padėti jiems dėl kitų nežinojimo ar galimybių Pagalba, nes tai kainuoja pinigus.
O jei mes įdėsime namų darbus, kokie jie turėtų būti?
Gerai, mes jau leidome suprasti, kodėl maži vaikai neturėtų namų darbų. Bet įsivaizduokime pasaulį, kuriame jų neįmanoma pašalinti, pasaulį, kuriame vaikai turi „taip“ arba „taip“ pareigas. Na pakeiskime pareigų tipą, kad jos nebūtų tokios kenksmingos, tokios nenaudingos.
Pradėkime nuo to, kad pareigos turėtų būti neįvertinamos, tai yra, kad jos nepatektų į vaiko kvalifikaciją. Tai pašalintų spaudimą tėvams ir vaikams ir nepaveiktų aukščiau aptartų mokinių nelygybės.
Pareigos neturėtų būti sąvokos, kurios nebuvo paaiškintos aukščiau, neveikiamos ar nesuprantamos studentams, kad jos bet kokiu atveju padėtų išplėsti ar sustiprinti jau įgytas žinias. Tai gali reikšti, kad toje pačioje klasėje kai kurie mokiniai gali atlikti pratimą, kuris kitiems yra per daug pažengęs ir kurio neįmanoma pačiam išspręsti, taigi, jei atsižvelgsime į įvairovę, pareigos turėtų būti kitokios (kažkas neįsivaizduojama su santykiais). ir sutvirtinimai klasėse).
Kita vertus, kuo skirtingos pareigos būtų, jei jos būtų atliekamos per žaidimus! Dėl žaidimo vaikas yra motyvuotas, o motyvacija yra bet kokio mokymosi pagrindas ir pagrindas. Įtraukite vaiką į užduotį, būkite aktyvus, kurkite.
Žinoma, švietime vyraujanti vadovėlių sistema tam nėra pati tinkamiausia, tačiau ji jau pastebima daugelyje knygų, kuriose pateikiami praktiniai pratimai, žaidimai, labai eksperimentiniai ir traukiantys vaikus. Būtent tai pasiekiama dirbant prie projektų, kai vaikas iš tikrųjų yra įtrauktas į mokymosi procesą ir yra labai motyvuotas.
Pagaliau pagalvoju mokytojai turėtų derinti užduotis atlikdami namų darbus taip pat sudėti egzaminus (kurie kiekvieną kartą atrodo, kad jie pradeda tikrinti anksčiau), kad vaikai nebūtų pervargę ar prisotinti tiek daug užduočių tuo pačiu metu arba tą patį savaitgalį ...
Trumpai tariant, tai bus ne pareigų demonstravimo, o koncepcijos pakeitimo klausimas. Taip turime devynias svarbias priežastis, kodėl reikia atsisakyti namų darbų Taip yra todėl, kad pareigos, kurios paprastai nurodomos, neturi jokios naudos. Tačiau gali būti ir kitų užduočių, kurios skatina vaikus mokytis, linksmintis ir nesukelia šeimos transo. Ar jūs taip pat kenčiate namų darbus?
Nuotraukos | Thinkstokas
Kūdikiams ir dar daugiau | Ar namų darbai turėtų būti draudžiami? Vaikams nereikia mokytis namų darbų
