Prieš metus aš sutikau Elenos rūmaitarnybos tarnyba Kantabrijos švietimo, kultūros ir sporto ministerijos inspekcija per II šachmatų dienas, vykusias Navacerradoje. Savo pranešime jis papasakojo apie eksperimentinį projektą Edukacinis šachmatai kuriuos ministerija ketina pradėti 2013–2014 mokslo metais ir kuriuose jie ketina dalyvauti 32 Kantabrijos švietimo centrai. 2014 m. III šachmatų konferencijoje buvau paragintas pasiūlyti interviu, kad papasakotume apie savo patirtį Švietimo šachmatai po metų ir ypač žinoti projekto rezultatus.
Elena atsakė į prašymą, už kurį esu labai dėkinga, ir man atsiuntė daug informacijos apie projektą. Verta perskaityti jūsų atsakymus, nes ši iniciatyva tapo svarbiu švietimo reiškiniu. Kantabrijos administracijos tikslas buvo skatinti švietimo kokybę per inovacijų ir mokslinių tyrimų projektai sukelti pokyčius ir patobulinimus ugdymo procesuose ir jų laikytis šachmatai pasiteisino ir tai tikrai turi nueiti ilgą kelią.
Kokia yra iniciatyvos skatinti šachmatus Kantabrijos mokyklose priežastis?
Idėja kilo klausantis Leontxo García radijo laidoje „Pepa Fernández“, kurioje jis bendradarbiauja, ir išgirdęs jį kalbant apie šachmatų naudą, jis taip pat paminėjo pirmąsias „Navacerrada“ šachmatų ir ADHD sesijas bei tai, kaip studentų skaičius paveiktas Šis sutrikimas labiau pasireiškia klasėje, man pasirodė įdomu. Aš nuėjau į Hilario Blasco ir maniau, kad šachmatai gali būti gera pažinimo strategija tiek sunkumų patiriantiems, tiek neturintiems.
Ar tai yra ilgalaikė tėvų, mokytojų ir politikų iniciatyva ir atsidavimas?
Visų pirma, tai yra už projektą atsakingų mokytojų įsipareigojimo savo mokiniams ir jų centrui iniciatyva. Administracija palengvina projektą, suteikia jam leidimą, suteikia teisinę bazę ir stebi, be kitų veiksmų.
Kokia studentų, dalyvaujančių Kantabrijoje, figūros?
Dalyvavo 12 institutų, kuriuose mokėsi 790 studentų, 12 CEIP, kuriuose dalyvavo 285 studentai, ir 7 centrai, kuriuose dalyvavo 498 studentai, iš viso 1573 studentai iš jų 102 yra unikalūs studentai.
Kaip įgyvendinami jūsų lūkesčiai?
Lūkesčiai buvo viršyti, daug daugiau, nei galėjau įsivaizduoti ir tikėtis. Apskritai, 84 dalyvaujantys dėstytojai yra labai patenkinti patirtimi, taip pat ir studentai. Neturėjome jokių problemų su šeimomis ir net daugelis šeimų išreiškė pasitenkinimą patirtimi. Apskritai jie yra laimingi ir pasakojo mokytojams. Vidurinių mokyklų šeimos retai kalba ar giria programas, tačiau tai geras simptomas, kad nebuvo pateikta jokių skundų.
84 dalyvaujantys dėstytojai yra labai patenkinti patirtimi ir studentai
Koks politikų įsipareigojimas išlaikyti ir plėsti šią iniciatyvą?
Kantabrijos švietimo, kultūros ir sporto ministerijos Švietimo planavimo ir inovacijų generalinis direktoratas yra įsipareigojęs tęsti projektą, iš tikrųjų buvo paskelbtas antras kvietimas daugiau centrų prisijungti prie projekto.
Koks yra 2014-2015 metų planas?
Be kitų tikslų, ketiname išplėsti prie projekto prisijungiančių centrų skaičių, tobulinti mokymus, gilinti šachmatų, kaip kognityvinį vystymąsi skatinančios strategijos, švietimo viziją, organizuoti turnyrą tarp centrų ir daugiau iniciatyvų, kurias plėtosime.
Ko jūs sužinojote iš šios iniciatyvos?
Daug išmokta, ypač tai, kad klasėje turi būti taikomos metodinės strategijos, kurios lengviau susiejamos su dabartiniais mokiniais, kad kartais centrai ir administracijos apsunkina procesus ir galbūt mes geriau supaprastinsime dalykus ir geriau suderinsime programas. Remiantis mokytojų vertinimu, buvo nustatyta, kad šachmatai pagerina tam tikrus mokinių pažintinius gebėjimus.
Informacijos buvo mažai ir mes patobulinsime, kaip tai padaryti
Kaip sekėsi skleisti šachmatus mokyklose?
Informacijos buvo mažai, galbūt ją reikėtų tobulinti, bus tiriami nauji būdai. Centruose sklaida buvo nevienoda nuo tų, kurie rengė konkrečias šachmatų dienas ir kvietė tėvus bei institucijas. Arba tie kiti centrai, kurie atitiko projekto plėtrą ir savo vidinio pasitenkinimo perdavimą centre.
Ar tai iniciatyva tarp valstybinių, suderintų ir privačių mokyklų?
Projekto metu veikia visų tipų centrai - valstybinės ir privačios, pradinės ir vidurinės mokyklos. Ir net patirtis specialiojo ugdymo centre.
Kokią geriausią patirtį ketinate reklamuoti ir ką turite patobulinti, pakeisti ar „išmesti“?
Viskas, viskas buvo naudinga ir pozityvu, patobulinkite mokymus ir, svarbiausia, geriau paskleiskite projektą ir, kiek įmanoma, paviešinkite patirties rezultatus.
Jie domisi jūsų darbais iš kitų autonominių bendruomenių ir iš kitų šalių, nepriklausančių Ispanijai?
Skirtingais kanalais gavau prašymą pateikti informaciją apie projektą. Aragono autonominė bendruomenė susidomėjo per mokytojų rengimo centrų patarėją, o iš Anglijos jie susisiekė su manimi norėdami sužinoti projektą.
Kokius iniciatyvos stebėsenos mechanizmus jūs įgyvendinote: apklausas, pasitenkinimo klausimynus ir pan.?
Projekto stebėsena buvo vykdoma naudojant vertinimo skalę arba klausimynus, kuriuos užpildė dalyvaujantys mokytojai, taip pat buvo surengti koordinavimo ir vertinimo susitikimai. Eksperimento ir kontrolinėms grupėms (ne su visais studentais, o su didele grupe) buvo pritaikytas eksperimentinis tyrimas prieš testą po bandymo. Duomenys renkami ir tikimės, kad pavyks gauti daug objektyvesnės informacijos, nors kiekybinio įvertinimo procesas bus ilgas.
Apskritai, patirtis yra labai teigiama, lengvai pritaikoma, ji duoda naudos studentams, esant klasių ir centro klimatui, dėstytojai džiaugiasi, o ekonominės išlaidos sumažėja. Ko dar galima tikėtis? Tikimės, kad ji pasklistų kitose bendruomenėse ir dar daugiau centrų!
Ir čia interviu su Jelena Cámara. Labai ačiū už dėmesį su Pequesu ir Másu, kad papasakojote mums šią nepaprastą edukacinę patirtį, kuri gali tapti nuoroda ir sektinu pavyzdžiu. Linkime jam geriausio ir mes labai atidžiai stebėsime, kaip vystosi projektas.
