Skirtinguose švietimo centruose, kuriuos galime rasti visame pasaulyje, yra globojami labai skirtingi vaikai, o tai reiškia, kad kiekvienam iš jų reikalingas skirtingas švietimo atsakymas, siekiant kuo didesnio individualumo prisitaikant prie jūsų poreikiai
Tačiau šios adaptacijos neturi reikšti vaikų su proto negalia ar problemomis mokymo (si) procese (kuris dažnai susijęs su tokio tipo pedagoginėmis priemonėmis), bet kitais ypatingais atvejais; Todėl mes turime imtis kai kurių pagrindinės vaiko intelekto gabumų nustatymo priemonės.
Daugelyje mokyklų yra tam tikras skaičius mokinių, turinčių charakteristikų, suderinamų su aukštais intelekto sugebėjimais, ir kuriems reikalingas švietimo dėmesys, atsižvelgiant į jų rūpesčius ir poreikius: žinios, motyvacija, smalsumas ...
Tačiau kartais taip nutinka, kad šie vaikai nesėkmingai mokosi mokykloje dėl nepakankamos paramos. Todėl labai svarbu, kad specializuotos centrų komandos galėtų nustatyti šiuos atvejus, kad galėtų kuo daugiau padėti.
Kai mes kalbame apie intelektualų gabumą turinčius vaikus, mes kalbame apie vaikai, kuriems reikalingi specifiniai ugdymo poreikiai. Turime pateikti suplanuotą, parengtą ir vertinamą švietimo atsakymą su konkrečiais kriterijais, kurie padeda tobulinti jų įgūdžius optimaliausiu įmanomu būdu.
Pirmoji iš pagrindinių priemonių, kurių reikia imtis prieš mokinius, turinčius šių specialiųjų ugdymo poreikių, yra ši nustatyti ir įvertinti galimybes ir poreikius. Šis žingsnis yra labai svarbus, nes, kaip ir daugeliu atvejų, labai svarbus geras pradinis įvertinimas, siekiant nustatyti kiekvieno atvejo poreikius.
Po to, kai patvirtiname, kad susiduriame su vaiko gabumų pavyzdžiu, turime ieškoti pateikti pasiūlymą dėl tinkamų veiksmų. T. y., Nustatydami, kurie mokyklos ugdymo programos aspektai gali būti netinkami, turime atsižvelgti į kiekvieno jų individualias savybes, įskaitant jų mokymosi stilių.
Galiausiai, pradėję vertinimą ir pasiūlydami tinkamus veiksmus, galime sudarykite paramą, kurios gali prireikti šiems vaikams. Kaip matote, šie trys veiksniai sutampa, kad būtų pasiektas tinkamas dėmesys. Jei viena iš šios grandies grandžių nepavyks, greičiausiai intervencija, kuri bus vykdoma su vaiku įtariant intelekto gabumą, nebus tokia efektyvi.
Visa tai gali būti panaši į tuos atvejus, kai tam tikriems vaikams reikalinga papildoma pagalba norint pasiekti minimalius tikslus mokymosi metu, pritaikant turinį ir (arba) metodiką, naudojamą jiems pasiekti. Tačiau intelektualių gabumų turinčių vaikų atveju, priešingai nei paprastai manoma, nėra lengva pasiekti atsakymą, pritaikytą jų poreikiams.
Mes neturime pamiršti, kad vaikai, suskirstyti į terminą „dideli gebėjimai“, mes kalbame apie berniuką ar mergaitę, turinčią aukštą intelekto lygį daugelyje sričių (kalba, matematinė logika ...), kartu su aukštu intelektu mokymo (si) proceso potencialas.
Bet mes taip pat susidursime su tam tikra adaptacijos problema; Tokiais atvejais turime tinkamai išspręsti problemą, kad pasiektume subalansuotą vystymąsi ir teisingą socialinį bei emocinį prisitaikymą, kuris padės optimaliai pasiekti visus jūsų įgūdžius, prieš imantis bet kokių priešingų rezultatų ir nenaudingų vaikui veiksmų.
Kaip matote, yra keletas pagrindinės vaiko intelekto gabumų nustatymo priemonės tai padės mums palengvinti šių vaikų įgūdžių vystymąsi, kad jiems nebūtų daug sunkumų tinkamai veikti kasdien tiek mokykloje, tiek socialiniu lygmeniu.
