Dabartinėse mokyklose, kuriose technologijos vaidina pagrindinį vaidmenį, kaip paramą, kuria grindžiami daugelis švietimo procesų, būtina sukurti IRT koordinatoriaus (informacinių technologijų) profilį, kurio misija bus perduoti iliuziją ir žinias apie Technologijų poveikis mokymuisi. Į Pekesą ir Másą atvežame a interviu su Jorge Moreno Sánchez, SEK El Castillo IRT koordinatoriumi, atsakingu už SEK institucijos universiteto bakalaureato projekto rengimą ir įgyvendinimą. Jorge'ui sukaks 38 metai ir jis turi didelę patirtį su švietimu susijusių iniciatyvų srityje, dirbo darbuotoju technologinėse ir švietimo įmonėse, laikinuoju pareigūnu, susijusiu su švietimu, savarankiškai įvairiuose IRT ir mokymo projektuose. Jorge aiškina, kad „Escuela 2.0“ ir „Red.es“ projektas pažymėjo jo profesinę karjerą jau seniai - jis buvo konsultantas rengiant technologines iniciatyvas švietimo centruose ir rengiant IRT trenerius. Jorge yra pramoninio dizaino inžinierius pagal aistrą, o dauguma projektų, kuriuose dalyvavau, sukūrė sutelkti dėmesį į naujų technologijų naudojimą, švietimą ir verslumą su jaunais žmonėmis.
Kas yra IRT koordinatorius?
Šiuo metu buvimą IRT ar naujųjų technologijų koordinatoriumi švietimo centre būtų galima palyginti su orkestro vyrais, kurie prieš kelerius metus keliavo po keletą Madrido gatvių, grodami tuo pačiu metu gitara, būgnu, cimbolais ir teikdami šypsenas žavintiems pėstiesiems. Tai nėra lengvabūdiškumas, tačiau didelis skaičius skirtingų užduočių, kurias galima atlikti tik per vieną dieną, kartais verčia jaustis taip.
Ir dar daugiau, tokiame švietimo centre kaip „SEK El Castillo“ - daugelio technologinių iniciatyvų pradininkas, jo įgyvendinimo metu klasėse. Rūpinkitės tinkamu tūkstančių el. Pašto abonementų naudojimu, pasiūlykite mokymus, dominančius dešimtis pedagogų, atstovaukite centrui renginiuose ir švietimo forumuose Ispanijoje ir už jos ribų arba pritraukkite pirmaujančių specialistų ir jų projektų iniciatyvų, kurias veda mūsų centrai, pavidalu. mūsų studentams.
Taigi, kelios pagrindinės savybės, kurios, mano manymu, yra susijusios su šia pozicija:
- Būkite informuoti apie naujas technologijas ir švietimo dinamiką
- Turėkite įvairiapusį ir tarpdalykinį turinį, dalykus ir išsilavinimą
- Turėkite iniciatyvą „perkelti“ mokytojų ir mokinių grupes
- Vykdyti įdomius švietimo centro projektus
- Būkite susijęs su kitais profesionalais, kurie sukuria pridėtinę vertę jūsų iniciatyvoms
- Imkitės empatijos mokytojams, studentams ir šeimoms jų IKT mokyme
Kaip yra „Evernote“ ir „iPad“ naudojimo bakalaureato patirtis
Šie 2013 metai yra ir bus svarbiausi kalbant apie bakalaureatą SEK institucijoje. Istorinio pasipriešinimo pokyčiams ciklo metu, kai studentai dalyvauja aukščiausio lygio švietimo ir profesiniame projekte ir keliauja į universitetų pasaulį, mūsų įstaiga kreipiasi į ambicingiausią kada nors atliktą modernizaciją: universiteto bakalauro laipsnis.
Aplinkoje, kurioje pilna iššūkių, visiškai besikeičianti ir kurioje naujųjų technologijų mokymas yra ir bus gyvybiškai svarbus mūsų jaunimui, gimė giluminio bakalaureato atnaujinimo projektas, kurio tikslas - pritaikyti šiuos mokymo kursus universitetams.
Apibendrinant galima pasakyti, kad projekto raktai yra šie:
- Metodika: Mes keičiame dalykų darymo būdą, kad pagerintume mokymąsi ir pritrauktume jį į savo mokinius. Štai kodėl metus dirbome su „Flipped Classroom“ metodika, kurioje siūloma vartoti turinį ne klasėje, kad būtų galima mokytis darant.
- Įrankiai: Norėdami pritaikyti šią metodiką, mums reikia naujų darbo priemonių. Pasiūlyme nuo 1 iki 1 iš SEK institucijos mūsų studentams buvo pasiūlytas skaitmeninis dėklas su švietimo programomis ar programomis (pvz., „Evernote“), kurias pasirinko patys mokytojai ir kurios buvo įmontuotos tokiame įrenginyje kaip „iPad“. Šis sprendimas suteikia mūsų jauniems žmonėms galimybę naudotis bet kur ryšiu, turėti prieigą prie turinio įvairiais būdais ir betarpiškumą, kurio mums reikia mūsų projekte.
- Vertinimas: galiausiai pritaikome būdą vertinti savo studentus, sudarydami tai kuo arčiau to, ką jie turės savo universiteto gyvenime. Todėl mūsų bakalaureato programos kiekvienam dalykui buvo pagrįstos ECTS kreditų skaičiavimais, lygiai taip pat kaip ir universiteto, skaičiuojant valandas, susijusias ne tik su klasėje atliktu darbu, bet ir su darbu, atliktu už jo ribų.
Jūs plečiate „iPad“ naudojimo patirtį kitiems kursams ir mokykloms
Tokios įrangos kaip „iPad“ naudojimas mūsų centruose nėra neįprastas dalykas. Keletą metų mes turime su vaikų įrankiu susijusių interaktyvaus turinio kūrimo ir vartojimo projektų, susijusių su šia programa, projektus. O kaip dėl neįtikėtinų koncertų, kuriuos kiekvienais metais siūlo mūsų studentai iš muzikos kursų?
Tiesa, kad gimęs universiteto bakalaureato projektas įgauna neabejotiną impulsą naujų iniciatyvų, susijusių ne tik su „iPad“, bet ir su technologine įranga, palengvinančia mobilųjį, visur naudojamą ir platų mokymąsi, augimui.
Atsižvelgiant į patirtį, vertinamą prieš kitus, ir didelę pažangą, pasiektą įgyvendinant švietimo projektą, veiksmų ir įgyvendinimo planai jau sudaromi kitiems dviejų mokyklų (SEK „El Castillo“ ir „SEK Ciudalcampo“) etapams. Pradėjome projektą ir įvertinome jo įgyvendinimą kitose srityse.
Kaip mokytojai integruoja technologijų naudojimą į mokymąsi
Kiekvienas mokytojas stengiasi mokytis visų priemonių, kurias mes suteikėme jūsų žinioje kiekvieno centro IKT koordinatoriams. Mums technologija yra puiki priemonė tobulinti mokymąsi, paremtą „mokantis darant“. Programos ar įrankiai visur padidina mūsų studentų smalsumą, suteikia jiems galimybę visapusiškiau kreiptis į iniciatyvas ir suteikia estetinę ir emocinę turinio, kuriame dirbame, kokybę. „Edmodo“ kaip studentų mokymosi ir valdymo tinklas, „gFlash“ kaip skaitmeninių kortelių pagrindu sukurtas įsiminimo įrankis, „Evernote“ kaip bendrų užrašų knygelių su visų sukurtu turiniu generatorius arba „Nearpod“ kaip turinio pristatymas su šiuo metu vykdomu mokymosi stebėjimu.
Viskas eina su gera strategija, išsamiu planu ir aiškiais tikslais.
Kaip mokytojai atsiliepia apie technologijų naudojimą ir klasių naudojimą
Na, jei esame nuoširdūs, turime jausti, kad turime daugiau norėti mokytis ir norėti keistis nei dauguma mūsų studentų. O kas nutinka, tai, kad dabar kalbant apie mano mokytojų komandą, jie yra profesionalai, turintys teigiamą požiūrį, pasiaukojimo dvasią su gerai atliktu darbu ir empatiją tarp jų ir su jaunais žmonėmis, kurie užpildo mūsų kabinetus.
Be to, kiekvienais metais įtraukiami metiniai tęstinio mokymo mokymo centre planai. Šie planai sudaromi derinant mokytojų poreikius ir viziją, kad mes, kaip IRT koordinatoriai, esame atsakingi už šią sritį.
Kokia yra technologijos naudojimo švietimo srityje šiuolaikinė padėtis
Visai neseniai puikus tuiterių aplinkos mokytojas tinkle pasidalino įvaizdžiu, kuriame jau praėjusio amžiaus pradžioje jie bandė įsivaizduoti, koks bus gyvenimas XXI amžiaus klasėse. Vaizde galėjai pamatyti vaikus, sėdinčius prie darbo stalo su šalmu ant galvos ir sujungtus su didele „žinių tolba“, kurios turinys taikytasis mokytojas sistemingai išmesdavo knygas ir daugiau knygų. Vienkryptė žinių mokymosi vizija ne visai teisinga.
Šis XXI amžius yra „revoliucinis“, kai reikia pritaikyti naujas technologijas ir viską, ką jos mano apie žinių paradigmas.
Atsakymas gali būti labai platus, tačiau santrauką turime:
- Studentas, kaip viso modelio centras, savo pačių mokymosi kūrėjas ir dalyvis
- Mokykla nebėra vienintelė žinių paieškos vieta
- Mobilus ir visur paplitęs mokymasis bei jo galimybė pasiekti daugiau žmonių nei asmeniškai
- Pedagogo vaidmuo keičiasi ir tampa mokymosi vadovu
- Sužinosite daugiau ir geriau, nes sumaišysite „tikrąjį“ ir virtualųjį turinį
- Žinios yra praplečiamos ir yra kiekvieno iš mūsų viduje
- Dalinkis, dalinkis ir dalinkis. Tai raktas
Šie ir kiti klausimai buvo sprendžiami neseniai vykusiame Londone vykusiame apsilankyme BETT 2013 - svarbiausiame pasaulyje įvykyje, jei kalbame apie technologijas ir švietimą.
Kokia švietimo raida?
Švietimas keliauja atvirų, visur esančių ir besikeičiančių mokymo modelių link. Tokios sąvokos kaip „Skystasis švietimas“ arba „MOOC“ kyla kiekvieną dieną kaip dabartinės švietimo paradigmos pokyčiai. Į kokį modelį mes keliaujame? Na, mes vis dar nežinome 100 x 100, bet panašu, kad mokymai ekstrapoliuoja 4 švietimo įstaigų sienas ir yra bet kur ir bet kada. Mišrusis arba mišrusis mokymasis laikomas idealia galimybe, kai priversite pačius turinio vartotojus tapti pagrindiniais veikėjais ir kuriame erdvė ir laikas nustoja būti svarbiausiais kintamaisiais.
Kodėl britai įtraukė programavimą į technologinį bakalaure
Programavimas yra vienas iš įgūdžių, kurį ilgą laiką lavino išsilavinimas. Žinių amžiuje išmokti mašinų darbą tampa labai svarbu netolimoje ateityje. Robotai, siūlantys informaciją keliautojams oro uostų terminaluose, mašinos ir jutikliai, kurie rūpinasi mūsų saugumu, sujungtos ginklai, gerinantys žmonių, kuriems to reikia, mobilumą ir kita veikla bei veiksmais, kurių mes net negalime žinoti dabar.
Būtent todėl iš savo švietimo centrų plėtojome projektus ir iniciatyvas edukacinėje robotikoje ir programavimo aplinkoje. Pavyzdys yra dalyvavimas Pirmojoje „Lego“ lygoje, organizuotoje mūsų pastatuose SEK El Castillo ir Camilo José Cela universitete, kuriame dalyvavo įvairių Madrido bendruomenės mokyklų pasiūlymai dėl vietos finale. nacionalinis Šiomis iniciatyvomis mokome savo studentus programuoti, naudoti ir valdyti mašinas.
Šios ir kitos priežastys privertė britus kaip įgūdžius įtraukti mašinų programavimą į bakalaure. Ir mes tikrai padarysime tą patį.
Kokias metodikas taikote mokant studentus
Mūsų dienų studentų poreikis yra įvairus ir skirtingas, kai reikia tobulinti savo mokymąsi.
Žaidimo panaudojimas lavinant ar žaidžiant mokiniams suteikia reikiamų žinių per linksmą ir linksmą veiklą. Tokie įgūdžiai, kaip erdviniai įgūdžiai, daugiafunkcinis darbas ar momentinio mąstymo raida, yra vieni iš įgūdžių.
Socialiniai tinklai ir tinklaraščiai yra kitos priemonės, kurias naudojame, kad palengvintume mokinių mokymą. Naujienų betarpiškumas, diskusijos, sukurtos aplink temas, lygiaverčių asmenų sąveika ar vertybių veikla leidžia mums įvertinti grupės darbo dinamiką.
Kokios profesijos sugebės įsisavinti šias studentų žinias
Ateityje kalbėti apie mūsų studentų profesijas yra nuotykis. Tiesa ta, kad mes tiksliai nežinome veiklos ir įgūdžių, kurių jiems prireiks profesiniam tobulėjimui. Ateina tokios sritys kaip nanotechnologijos ir atviros sritys aplink naujas medžiagas, tokias kaip grafenas, daiktų ar daiktų internetas, prijungtas prie tinklo, arba naujos telemedicinos ar nuotolinės pagalbos paslaugos.
Mums svarbus dalykas yra integruoti turinį, stiprinti skirtingus kiekvieno iš mūsų turimus įgūdžius ir skatinti savo studentų vadinamuosius „atvirus protus“.
Ir iki šiol pokalbis su SEK „El Castillo“ mokyklos IKT koordinatoriumi Jorge Moreno. Manau, kad Jorge mums labai gerai paaiškino, kaip mokiniai klasėje ir už jos ribų gali naudotis technologiniais ištekliais ir gauti visą mokymą, kuriame būtų panaudotos mokytojų žinios ir patirtis.
