Natūralu, kad vaikai turi aistrą mokytis. Kūdikiai nori visko išmokti. Jie žvelgia į mus ir įsiklauso į mus. Jie patiria skonius, faktūras ir kvapus. Jie liečia ir liečia mus, jie bando judėti pirmyn, jie krenta, atsikelia ir bando dar kartą. Bet kartais prarandama ta natūrali aistra ir mes pastebime, kad vyresni vaikai prarado aistra mokytis.
Mokymasis yra vienas natūraliausių žmogaus impulsųNors visiems gyvūnams reikia ir stengiamasi išmokti to, kas būtina jų išgyvenimui, žmogus turi nepaprastą įgimtą smalsumą, verčiantį susimąstyti apie savo paties egzistavimą ir apie priežastis bei būdus, kuriais viskas aplink juos nutinka.
Klausti, liesti, atrasti save, suklysti ir vėl užduoti praktinius bei teorinius klausimus yra mūsų esmė. Iš tikrųjų vaikai nori žinoti viską. Tėvų ir pedagogų, o ne mokytojų ar mokytojų vaidmuo turėtų būti suprantamas kaip pagalbininkų, siūlančių ir skatinančių, reaguojančių paprašius ir padedančių vaikui atrasti naujų dalykų, įvaldančių, metodų, vaidmuo.
Kai mokymasis tampa kažkuo perdėtai nukreiptu, suplanuotu, supjaustytu kvadratu ir vertinamu tik pagal rezultatus, malonumas išsenka, savęs motyvacija įrėminama išorėje, o aistra mokytis gali žūti. Sutaupykime aistra mokytis.
Tėvai kaip pedagogai
Aš pirmiausia kreipsiuosi ką tėvai gali padaryti, kad tas smalsumas išliktų gyvas ir tas didėjantis malonumas. Skatinti, atsakyti į klausimus, žinoti nesikišti į nepasiektus pasiekimus ir vertę, tačiau procesas, visų pirma leidžiantis vaikui, kuris vertina savo malonumą mokytis, būtų bendros rekomendacijos, kurias tada turime žinoti, kaip pritaikyti kasdienybė ir konkreti.
Tėvai yra pirmieji pedagogai. Mūsų vaikai yra kempinės, įmirkančios tai, ką sakome, ir, svarbiausia, tai, ką darome. Tai galioja kaip elgesio prielaida ir žinių įgijimui. Parodydamas mums smalsumą, skaitymą, visada norėdamas išmokti naujų dalykų ir domėtis mūsų vaikų klausimais, paskatins juos labiau vertinti kultūrą, mokslą ir išmintį. Turime jiems parodyti, kad žinios nevyksta ir kad niekada negali žinoti per daug. Būti tėvais yra asmeninio augimo darbas.
Berniukas, kuris tyrinėja
Mažam vaikui reikės saugios aplinkos, kurioje būtų galima laisvai tyrinėti viską. Tai nereiškia, kad niekada neturėtume kištis, yra atvejų ir pavojingų situacijų, kuriose turime tai daryti ir visada būti budrūs. Bet mūsų intervencija bus daug mažesnė, jei aplinka ir erdvė bus saugi vaikui.
Todėl mūsų namai turi pasikeisti, kai vaikas ateina pas juos, ir mes puikiai žinome apie galimą pavojų, užuot nuolat sakydami, kad to neliečiame, atskirti riziką. Langai, laiptai, durys, smailės ir baldai turėtų būti apsaugoti, kad vaikas nebūtų sugadintas, o taip pat būtų patogu paslėpti kenksmingus daiktus ir gaminius. Mūsų vaikas turi mokytis, bet būtinai mokytis aplinkoje, kurioje yra daugiau fizinių nei žodinių ribų.
Be to, be abejo, mažam vaikui, vykstant psichomotoriniam progresui, reikia atvirų erdvių. Ir net jei mūsų miestai jiems priešiški, pasirūpinkite, kad valdžia pasirūpintų vaikams skirtų lauko erdvių pasiūlymu.
Yra dalykų, kurių negalima padaryti, tačiau vaikas turi mokėti daug ką padaryti, ir daug to, ką jis galės daryti laisvai, priklauso nuo to, kokia aplinka yra pritaikyta jo fizinio tyrinėjimo poreikiams, nes internalizuojami paties kūno judesiai ir ribos. Būtina sukurti protą, galintį augti suvereniai ir laisvai.
Klaida, kritimas ir dėmėjimas yra patys svarbiausi išgyvenimai, kuriuos natūraliai reikia jausti mažam vaikui. Kuo mažiau turėsime pasakyti „ne“, tuo geriau padėsime vaikui mokytis pačiam.
Berniukas, kuris klausia
Tada ateina vaiko, kuris visko klausia, laikas. Kai kurie machakonai, kai kurie absurdiški, o kai kurie nepatogūs. Vaikų klausimai yra jų mokymosi būdas ir rūpesčių perdavimas. Realybėje nėra nė vieno klausimo, į kurį tėvai neturėtų atsakyti. Gyvenimas, pastojimas, gimimas, mirtis, jausmai, gyvūnų ir augalų forma, matavimai, oro pokyčiai, saulė, mėnulis, žvaigždės, vėjas, jūra, vanduo iš čiaupo , vanduo, kuris šildo puode, daiktai, kurie krinta, ir tie, kurie skraido, visa tai ir dar daugiau, juos sužavės ir suintriguos.
Jei mums pasisekė būti ten, kai gimsta visi šie klausimai, mūsų moralinė pareiga yra pamaitinti tą mažą presokratą, kuris nori žinoti viską apie Gamtą. Be to, verta privilegija ir malonumas, kad viską paliekame būti dėmesingiems ir sąmoningiems, mėgautis tėvybe. Turime būti pasirengę klausimų amžiui.
Mokymasis pagal bandymą ir klaidą
Taip pat labai svarbu pakeisti savo požiūrį į mokymosi pobūdį. Galbūt mes buvome mokomi iš proceso į išorę, į vidų, tokios formos, kurioje pirmenybė teikiama suaugusiam kaip vairuotojui, kuris žino viską ir parodo, kaip viskas turėtų būti padaryta. Jūs turite nusimesti, kad išmokytumėte. Palikite galimybes atvertas, leiskite vaikui rasti savo kelią.
Kad galėtumėte tinkamai valgyti su stalo įrankiais ir paragauti maisto, kurį turite užuosti anksčiau, palieskite, mesti jį ant grindų, spjaudytis ir nuspręsti. Norėdami lipti ant kopėčių, turite leisti vaikui bandyti, šiuo atveju, kad išgelbėtumėte jį nuo pavojaus, nes prieš tai bus geriau įdėti ranką ar koją. Palieka daryti, myli dėmę, nenorėdamas visko suvaldyti ir nesakydamas, ar kažkas yra gerai, ar ne nuo pirmo bandymo. Jūs tiesiog turite leisti jiems keletą kartų išbandyti, suvaldyti mūsų norą valdyti. Tai nebus lengva, nes mes vykdėme nuolatinę intervenciją, tačiau aš jus patikinu, kad tai yra daug maloniau ir veiksmingiau jiems ir mums patiems.
Praktinis mano „mokytojo“ pavyzdys ir pamoka
Aš tau pasakysiu kas nutiko man neseniai su sūnumi, kuris, nors jau 10 metų, yra labai reikšmingas ir paaiškina, kaip mokymasis veikia bandymais ir klaidomis. Jis tai žino, internalizavo ir yra atsakingas už tai, kad priminčiau, kai klystu.
Neseniai dirbome prie kompiuterio, naudodamiesi maketavimo programa, kuri vis dar nėra gerai valdoma. Jis sužinojo, kad nori ką nors padaryti, bet iš pradžių to negalėjo gauti. Aš nekantriai pradėjau jam tai aiškinti ir paėmiau pelę. Malonus, bet tvirtas, jis man pasakė: „Jei leisite man tai padaryti, net jei aš keletą kartų padarysiu klaidą, kol to nepadarysiu, aš to išmoksiu amžinai, nes mano neuronai visą atradimo ir mokymosi kelionę bus nuėję į patirtį ir liks užregistruoti. Jei pasakysite man, kaip tai daroma ir tu vadovauk mano ranka, aš būsiu tik žiūrovas, ir net jei iš pradžių tai padarysiu, aš pats to neišmoksiu, jis nebus prasmingas ir galiu jį pamiršti “.
Aistra mokytis
Ko gero, mes, kaip pedagogai, turėtume žinoti, kaip elgtis, kad vaikai visą gyvenimą galėtų džiaugtis mokydamiesi ir mokydamiesi. aistra mokytis. Kitoje temoje nagrinėsiu šią problemą formaliojo švietimo požiūriu ir ypač skirtą mokyklai, pagarbai vaikų interesams ir jų pašaukimui.
