lavinamieji žaislai Jie visada egzistavo. Daugelis iš mūsų turėjo domino, atminties žaidimų ir pan., Nors jau kurį laiką atsirado daugiau tokio tipo žaislų, žadinančių padidinti vaikų intelektą ar išmokus juos išmokti žodžius, skaičius, spalvas ir net kalbas.
Aiškiausias šio tipo žaislų pavyzdys yra „Baby Einstein“ produktai (bent jau jis, manau, buvo daugiau priimamas ir todėl daugiau parduodamas), kuriuos sudaro knygos, DVD, įdaryti gyvūnai su skaičiais, formomis ir integruota muzika (Įdaryti gyvūnai, kurie tiesiog atrodė kaip šuniukas, buvo toli) ir kt.
Šios rūšies žaislai labai sėkmingai parduodami, nes yra daugybė tėvų, norinčių, kad vaikų žaidimų laikai būtų mokomi, ir tam tikrais atvejais priversti jais piktnaudžiauti. Būtent dėl šios priežasties turite būti atsargūs skambindami „bauginanti lavinamųjų žaislų lavina".
Lavina?
Kaip sakėme prieš porą dienų, kai kalbame apie vaikus, žaidžiančius vis labiau sėsliais ir individualiais būdais, ir žaislų prekės ženklai pradės gaminti žaislus, skatinančius šią tendenciją, jei tėvai reikalauja edukacinių žaidimų, logiška, kad vis daugiau Daugiau šio stiliaus žaidimų.
Turguje jau galime rasti įdarytų gyvūnų su abėcėlės pilveliu, lėlių, pasakojančių istorijas, telefonų, kurie užduoda klausimus ir laukia atsakymų, maisto patiekalų su skaičiais ir raidėmis (aš haliucinavau, kai juos pamačiau ... Manau, vaikas su kiekvienu kąsniu „mokosi“. , kaip rodo plokštelės dugnas), minėti DVD su klasikinės muzikos kompozitorių muzika ir daug daugiau.
Kas negerai su mokomaisiais žaislais?
Nieko, visiškai nieko. Tai yra labai specifinę funkciją atliekantys žaislai, kurie gali padėti vaikams išmokti konkrečių sąvokų ir kurie gali būti paskata ir net linksma ir visa tai į juos reikėtų atsižvelgti kaip į tinkamą dovanų variantą (tol, kol žaislas įdomus, yra tokių, kurie yra per daug „dulkesni“ ir atrodo labiau kaip vadovėlis, paverstas žaislu, kuris pats žaislas ... o jei žaislas nėra įdomus, nustokite būti žaislu).
Taigi, kokia yra problema? Galite paklausti. Tarkim problema kyla ne dėl paties žaislo, o dėl jo naudojimo.
Visų pirma, terminas „lavinamasis žaislas“ galėtų būti vartojamas neteisingai, nes daugelį kitų žaislais nelaikomų žaislų galima mokyti ir skatinti. Pavyzdžiui, kostiumai verčia vaikus vaidinti vaidmenis ir vaidinti žmones, kurių nėra, naudodamiesi dialogais, kurių vaikai nenaudotų kaip vaikai. Tai verčia juos treniruotis pačiam, įsitraukti į suaugusiųjų vaidmenį ir taip mokytis. Kitas pavyzdys galėtų būti visiems gerai žinomas „La Oca“ žaidimas. Tu išlenki kauliuką ir suskaičiuoji. Dabar mano eilė, dabar tavo eilė. Yra taisyklių, kurių reikia laikytis, tu gali tik vieną kartą numesti kauliukus, kai nukritai ant vieno šuolio, pereini prie kito ir tt ... Vaikai mokosi suprasti posūkius, mokosi skaičių ir skaičiavimo, mokosi taisyklių ir mokosi laimėti ir (galbūt) ) prarasti.
Tai yra du pavyzdžiai, paaiškinti taip, kad netrukus valtimi žaislai (kostiumai ir žąsys), kurie savaime nėra laikomi lavinančiaisiais. Tačiau ar po paaiškinimo kas išdrįsta pasakyti, kad nepadeda vaikams mokytis? Ar kas nors drįsta teigti, kad nesimoko?
Kita vertus, Pagrindinis tikslas - aprūpinti vaikus žaidimais ir žaislais - pasiūlyti jiems linksmybių ir laimės. Reikalas yra tas, kad žaisdami jie mokosi.
Kai tėvai keičia tikslą ir bando išnaudoti vaikų žaidimo laiką mokymuisi skatinti, tam tikra prasme kontroliuojame vaikų linksmybes ir sugadiname tikrąją žodžio žaidimo prasmę. Sakykime, kad trumpai tariant, mes teikiame vaikams žaislus tikėdamiesi pasiekti rezultatų („jei aš nusipirksiu lavinamųjų žaislų, mano vaikas bus protingesnis ar mokysiu daugiau nei kiti vaikai“) ir tai yra patekti į pavojingą lūkesčių reljefą. ir reikalauja.
Kuo naudingi mokomieji žaislai?
Na, nieko ypatingo. Galima sakyti, kad jiems gerai, jog jie yra dar vienas tobulai pagrįstas, naudingas ir žaismingas žaislo būdas. Dėl to yra daugiau pasirinkimo galimybių ir lengviau vaikams suteikti įvairių žaislų, su kuriais galima žaisti ir ugdyti įvairius savo asmenybės aspektus (užuot padovanoję tik automobilius vaikui, nes jis jam patinka labiausiai).
Kalbant apie mokymosi dalyką, praėjusiais metais pamatėme, kad „Disney“ grąžino pinigus iš savo gaminių „Baby Einstein“, nes buvo parodyta, kad tai nepadarė vaikų protingesnių. Mokomieji žaislai gali padėti išmokti kai kurių sąvokų, žodžių, skaičių ir net spalvų, tačiau nuo to priklauso, kad vaikai būtų protingesni ar protingesni.
Be to, kaip jau minėjome, visi žaislai (arba beveik visi) vienaip ar kitaip suteikia vaikams mokymąsi ir stimuliavimą, kad vaikas, kuris daug naudojasi simboliniu žaidimu (žaidžia su lėlėmis, kurios tarpusavyje bendrauja) , pvz.), arba kurie tiesiog praleidžia daug laiko su žmonėmis, kurie su juo kalbasi, gali išmokti daug daugiau žodžių, nei pasakoje „Mano pirmieji žodžiai“, arba žiūrėti DVD tuo pačiu pavadinimu. Aš turiu omenyje ne tai, kad kiekvienas vaikas turi mokymosi ritmą, bet tai, kad daugiau ir geriau kalbėti paprastai išmokstama klausant ir kalbant. Kas žiūri televizorių, klauso, bet nekalba ... (o jei kalba, negauna jokio atsakymo), todėl išmoksta mažiau.
Kodėl?
Paskutinis klausimas būtų žinoti kodėl daugelis tėvų susigundo bandyti priversti savo vaiką įgyti konkrečių žinių net žaisdami.
Įsivaizduoju, kad tai yra konkurencingumo ir „titulito“ rūpestis. Anksčiau universitetinę karjerą turėjęs darbas buvo beveik užtikrintas. Dabar karjera nieko neužtikrina, o tas, kuris nori tobulėti, turi tęsti mokymą maitindamas mokymo programą.
„Jei nuo mažens pradėsime vaikus mokytis dalykų ir įgysime žinių, turėsime daug naudos“, turėtų pagalvoti tėvai (kaip ir kai kurie mano sutikti tėvai, kurie skundėsi mokykloje, nes ikimokyklinio ugdymo įstaigoje jie nemokėjo anglų kalbos 3 metų amžiaus ir jų vaikai dukra, kuri su 2 metais darželyje mokėsi angliškai, ketino pamesti siūlą). Realybė yra tokia, kad šios frazės nereikia pildyti dėl labai akivaizdžios priežasties: žmonės sužino tai, kas jiems įdomu, o vaikai - dar daugiau. Kad asmuo išmoktų ar net žmogus galėtų ką nors padaryti, turi būti motyvacija, o kai motyvacija yra labiau vidinė, - geresnė (vidinė motyvacija skaityti istoriją būtų vaiko noras žinoti, ką jis įdeda, ir motyvacija). išorinis, pavyzdžiui, būtų tai, kad vaikas perskaitytų mainais už prizo gavimą: „jei perskaitysi istoriją, aš tau perku ...“). Štai kodėl Šiaurės šalyse vaikai labai gerai supranta skaitymą, nes kai jie mokosi skaityti būdami 7–8 metų, jiems kyla akivaizdus noras suprasti, ką tai reiškia visur.
Išvada
Jis žaismas yra svarbus vaikams, nes jis daro juos laimingus ir linksmus bei todėl, kad jie taip pat mokosi ir tobulėja. Daugelis žaislų teikia džiaugsmą ir mokymąsi, todėl turime pasiūlyti savo vaikams įvairius žaislus ir laiką žaisti su jais.
Viskas, kas bandoma kontroliuoti žaidimo laiką daugiau ar mažiau stimuliuojančiais žaislais, bus nukreipti žaidimą mūsų, o ne vaiko, tikslo ir motyvacijos link: išmokti daugiau ar būti protingesni.
Kiek mes turėtume nuspręsti už juos ir ar turėtume kontroliuoti jų laiką? Kiekvienas tėvas, kuris nusprendžia. Aš tai aiškiai suprantu ir mano vaikai. Mažiausiai buvo naudojami labiausiai mokomieji pjaustymo žaislai, kurie pateko į namus, ir ne todėl mano vaikai išmoko mažiau. Jonas išmoko spalvų žaisdamas ieškodamas jų automobiliuose („negoooo, azúuu, vedeeee“) ir išmoko skaityti namuose vis klausdamas „ką jis čia deda ...“, pateikdamas du svarbių dalykų, kuriuos išmoko, be mokomųjų žaislų, pavyzdžius. tarp jų (ir šiaip, net jei jie būtų išmokę mažiau nei kiti vaikai su lavinančiais žaislais, būčiau rami stebėdama, kaip jie žaidžia, mėgaujasi ir būna laimingi, be daugiau ... nes tai yra tikslas būti vaiku).
Nuotraukos | Graeme Douglas, originalus mažas vertintojas, Nhy Nguyen apie „Flickr kūdikiams“ ir dar daugiau | Mokomieji žaislai neatneša ilgalaikės naudos, ugdo kūrybiškumą: vaizduotė yra vienas geriausių egzistuojančių žaislų, kūdikis Einšteinas nepadeda gerinti vaiko kalbos
