Prieš kelias dienas mes kalbėjome apie tai, kokia neišteisinta bausmė gali būti. Šiandien, remdamasis tuo pačiu metodų kanalu, kuris, užuot auklėjęs, žaloja vaikus, kalbėsiu apie bausmės pusbrolį-brolį: Apdovanojimai ar apdovanojimai.
Daugelis suaugusiųjų, tėvų ar mokytojų, nepritaria bausmėms ir vis dėlto pasisako už atlygį. Mes sutinkame, kad tai yra dvi priešingos priemonės, tačiau jos nėra visiškai priešingos, nes su prizais pasiekiama taip pat, kaip ir su bausmėmis: laikinas teigiamas rezultatas, kurį motyvuoja veiksmas, kurį suaugusysis įvykdo nepadėdamas Vaikai būkite atsakingi arba mokykitės gyventi įsitikinę, kad tai, ką jie daro, yra geriausia.
Kitaip tariant, su prizais vaikai gali daryti tai, ko nori suaugusieji, tačiau neįvertindami naudos, ką jie daro, nes jiems svarbiausia ne tai, ką jie daro, bet ką jie gauna tai darydami Aš galiu pasiūlyti pavyzdį, kai tėvai, turėdami visus gerus ketinimus pasaulyje, metų pabaigoje davė mums pinigų pagal užrašus (geresni pažymiai reiškė daugiau pinigų, o daugiau pinigų reiškė galimybę nusipirkti daugiau kompaktinių diskų, konsolės žaidimą). , ...).
Šis atlygis reiškė, kad jau taip mažai stimuliuojanti studijų užduotis tapo paprastu procesu, norint gauti papildomą išmoką kurso pabaigoje. Tai nėra tai, kad norime sužinoti daugiau, o tai, kad norėjome gauti geresnius pažymius, kad gautume didesnį atlygį.
Motyvacija nebuvo vidinė, ji atsirado ne mūsų pačių, bet išorinė, orientuota į ką nors išorinį, į gaunamus pinigus.
Apdovanojimų poveikis nėra ilgalaikis
Atlygio sistemos (su lipdukais, žvaigždėmis ar teigiamais taškais) retai būna naudingos, norint sukelti ilgalaikius požiūrio ar elgesio pokyčius. Jų sukurtas poveikis trunka, kol yra atlygis, o tai ir motyvuoja ieškomą elgesį.
Jei prizo nėra, vaikas praranda paskatinimą, kuris motyvavo jo elgesį, ir vėl elgiasi taip, kaip elgėsi prieš gaudamas apdovanojimus („Aš tai dariau anksčiau, o tu man davei prizą. Dabar, kai tu man neteiki prizo, Kodėl reikia stengtis? “).
Keletas tyrėjų netgi tai atrado Vaikai, kurių tėvai dažnai naudojasi šiomis atlygio sistemomis, paprastai būna ne tokie dosnūs nei jo bendražygiai
Kai kas nors apsimeta, kad kitas asmuo keičia elgesį ar įprotį, jis turi būti pažymėtas kaip tikslas, o ne kad kitas daro tai, kas jiems liepta, bet kad kitas nori padaryti tai, kas jam liepta.
Nėra prasmės, kad žmogui, kuris bėga į dešinę ir įsitikinęs, kad nori tai padaryti, mes tiesiog sakome, kad jis dabar turi bėgti į kairę, nes taip yra geriau. Ką turime pasiekti, žmogus tiki ir jaučia, kad bėgti į kairę yra geriau. Tuomet ji bus ta, kuri pradės bėgti ta linkme.
Kai atlyginame už elgesį, kurį norime pasiekti, tam tikra prasme panaikiname galimybę, kad vaikas jaučia, kad elgesys yra teisingas. Apmokėdami sukuriame per silpną priežasties ir pasekmių sistemą. Priežastis: elgiatės gerai. Poveikis: jūs gaunate dovaną. Tuo metu, kai nebus jokio poveikio (dovana), nebus jokios priežasties, dėl kurios toliau bus.
Įteikiant prizą prarandamas ilgalaikis susidomėjimas
Reprezentatyviame tyrime 45 vaikams nuo 3 iki 5 metų buvo pasiūlytas gėrimas, kurio jie nežinojo, vadinami kefyru (rauginto pieno produktas) kartu su kitais gėrimais (iš viso aštuoni), ir buvo paprašyta juos užsakyti pirmenybės tvarka .
Kai kurių vaikų buvo paprašyta išgerti kefyro, ir pabaigoje jiems buvo suteikta šiek tiek daugiau, glostant juos už tai. Kitų vaikų buvo paprašyta išgerti, jiems buvo duota šiek tiek daugiau ir jiems buvo pasiūlytas bilietas į vaikų filmą (apie 10 minučių, kuriuos jie pamatė išgėrę kefyro), jei jie gėrė daugiau. Trečiajai grupei buvo duotas išgerti, jų pirmojo pabaigoje buvo pasiūlyta daugiau, be jokio spaudimo ir tada jie galėjo žiūrėti tą patį vaikų filmą, niekam nenustatę jokio ryšio tarp daugiau gėrimo kefyro ir filmo žiūrėjimo (nesvarbu, ar jie gėrė, ar ne) pažiūrėti ir filmą).
Vaikai, kurie gavo apdovanojimus ir komplimentus jie gėrė daugiau ir netrukus į mėgstamiausių gėrimų sąrašą pateko kefyro, kaip galima nuspėti, tačiau po keturių savaičių atlikdamas šį veiksmą du kartus per savaitę, kefyras prarado „šlovę“ ir prarado pozicijas.
Vaikai, kuriems nebuvo siūloma atlygio už gėrimą kefyru, iš pradžių teigė, kad tai buvo priimtinas gėrimas (jie jį laikė mažiau mėgstamu nei apdovanojimus ir komplimentus gavę gėrimai), tačiau po keturių savaičių kefyras eskalavo pozicijas ir galų gale buvo laikomas geresniu gėrimu šiems vaikams nei tiems, kurie buvo gavę stimulų jį gerti.
Toliau pateiktoje diagramoje galite pamatyti, ką aš komentuoju (trikampiai yra vaikų grupės, kurios negavo stimulų gerti daugiau):
Kairėje esančioje schemoje pavaizduota padėtis, kurią kefyras užima tarp likusių gėrimų tiek tyrimo pradžioje, tiek pabaigoje. Dešinėje pusėje kefyro raida stebima vaikams, kurie gavo stimulus ir dovanas, ir tiems, kurie jų negavo.
Kaip matai, motyvuoti ir apdovanojimus pelnę vaikai (aikštės) pradėjo leisti kefyrą tarp geriausių ir baigė jį šiek tiek palikti. Vaikai, kurie galėjo jį gerti be apribojimų ar motyvacijos (maži trikampiai), galų gale laikė skanesnį nei iš pradžių.
Jei kefyrą pakeistume „namų darbų atlikimu“, „dosnumu“, „istorijų skaitymu“, „žaidimu kambaryje“ ar tuo, ką, mūsų manymu, turėtų daryti mūsų vaikai, atrodo akivaizdu Tuo metu, kai pridedame atlygį už bet kurį iš šių elgesio būdų, tuo lengviau vaikui sukurti priklausomybės ryšį tarp to, ką jis turi padaryti, ir prizo. ir prarasdami pomėgį tai padaryti, kai prizas dingsta.
Tam tikra prasme tai yra visiškai logiška: "Jei jie man apdovanoja, kad atsiimsiu, labai gerai, kad tai neturi būti".
Tas, kuris tikisi prizo, gali paskubėti jį gauti
Kita rizika, kad bus atlyginta už elgesį arba tai, ko mes norime, kad vaikas padarytų, yra priversti jį elgtis tik turint tikslą gauti prizą, daryti dalykus su mažiau susidomėjimu ir aistra.
Kai kurie tyrimai, atrodo, tai rodo Vaikai, kurie tikisi kažko mainais, viską daro greičiau ir blogiau nei vaikai, kurie tikisi nesitikėdami jokio atlygio.
Norėdami tai parodyti, grįžtu prie studijų dalyko: mokytis norint gauti pinigų reikia ne gerai, o mokytis malonumo dėlei. Antrasis suteiks daugiau džiaugsmo ir pasitenkinimo tai padariusiam asmeniui (nes jam patinka tai daryti), tuo tarpu pirmuoju atveju gauti geri pažymiai yra ne tik priemonė gauti tai, ko tikimasi.
Antruoju atveju mokymasis tikrai bus didesnis ir dalykai bus tvirtesni, tuo atveju pirmąjį dalyką jie lengvai pamirš: „lengviau išmokti tai, ką nori žinoti, nei išmokti tai, ko nori kiti“.
Kituose tyrimuose pastebėta, kad vaikai, kurie tikisi būti apdovanoti (ir, žinoma, ir suaugusieji), bando atlikti darbą efektyviausiai arba greičiausiai bei saugiausiai.
Kitaip tariant, prizai gali priversti vaikus atidėti kūrybiškumą ir rizikuoti. Žmogus, kuris sugalvoja, yra kūrybingas ir „eikvoja“ laiką naujoms idėjoms, rizikuoja suklysti. Klystantis turi ištaisyti savo kelią grįždamas į klaidas, naudodamas naujus sprendimus. Grįžimas priverčia jus būti ne pirmuoju, iš kurio daroma išvada, kad darant klaidas, reikia daugiau laiko daryti. Darydami veiksmus per ilgesnį laiką reiškia, kad esate mažiau efektyvus, o tas, kuris yra mažiau efektyvus, negauna jokio atlygio.
Galbūt pagalvosite, kad tas, kuris klysta ir ištaiso, padarys geresnį darbą. Be abejo, taip ir teisinga, kad už didesnį laiko skyrimą savo darbui jūs gaunate didesnį prizą. Pažvelgus į tai, apdovanojimai kurį laiką galėtų veikti. Tačiau po truputį vaikas gaus apdovanojimą ir ieškos greičiausio būdo jį gauti.
Sakykime, kad su prizu prarandama galimybė kažką nuveikti, kad pasilinksmintume, nes tai, kas motyvuoja ir džiugina, yra ne kelias, kuriuo reikia eiti, o vieta, kurią reikia pasiekti.
Tai įdomu, tačiau kognityviniu ir vaiko raidos lygiu yra idealu, kai vaikai daro klaidas ir daro klaidas, nes tai atveria duris į loginį vaikų mąstymą. Kiekvieną kartą, kai jie praleidžia naują klausimą, jis pasiekia galvas ir atsiranda poreikis rasti sprendimą.
Jei užuot lydėję juos mokymosi keliu, kuriame jie gali labai džiaugtis kiekvienu nauju laimėjimu, nes jie klysta, sudarysime jiems kelią daryti veiksmus, nes taip, norėdami gauti išorinę naudą, padarysime savo vaikus būtybių, kurios vertina tai, kas pasiekta, bet ne taip, kaip pasiekiama, kurie norės greičiau ir greičiau pasiekti tikslą, vis mažiau svarbos suteikdami tam, kaip ten patekti (kažkas panašaus į tai, ko ketinama vengti, kai sakoma „tai, kad jauni žmonės dabar nieko nevertina, jie nori visko ir kuo anksčiau, tuo geriau“). ).
Vaikai turi internalizuoti vertybes
Labai dažnai (man taip nutiko dažnai) girdėti kai kuriuos tėvus sakant savo vaikams: „Aš perku, jei tu elgiesi“ arba „Aš perku, nes tu elgiesi“.
Šios frazės yra gana klaidingos, nes, nors ir turi teigiamą švietimo stiprinimo ketinimą, jos elgiasi gerai arba, ko iš jų tikimasi, dovanų gavimo ar negavimo atvejais.
Kitaip tariant, „Aš perku, jei elgiesi gerai“, vaikas gali laisvai elgtis blogai mainais už tai, kad negavai dovanos: „Sūnau, jei tu blogai elgiesi, aš tau jos neperku“, „Man nerūpi, aš to nenoriu. . Aš galiu blogai elgtis. “
Vaikas turi elgtis gerai (Reikėtų apibrėžti, ką reiškia elgtis, bet tai yra dar viena tema, kurią aptarsiu artimiausiomis dienomis) nes manote, kad turėtumėte tai padaryti. Jūs neprivalote trenkti kitiems, nes tai nėra padaryta. Jam nereikia įžeidinėti savo tėvų, nes pirmiausia atsiranda pagarba. Jūs neprivalote pasiimti žaislų iš vaikų, nes jie nėra jūsų.
Viskas turi priežastį, kurią vaikai turi internalizuoti. Nieko nedaryti, nes tokiu būdu jie gauna prizą - atimti vertę ir svarbą to nepadarius, nes kai už tokį elgesį nebus skiriama premija, tai bus nemokamas būdas daryti tai, ko nori.
Bausmės ir atlygis yra panašūs
Iš visų komentarų daroma išvada, kad bausmės ir atlygis ar atlygis nėra priešingi, tačiau eina koja kojon su tikslu ir rezultatais.
Dvi strategijos yra skirtos pakeisti kažkieno elgesį, nes bausmės priverčia vaiką paklausti „ko kiti nori, ką jie darys, ir kas bus su manimi, jei aš to nedarau“, o prizai priverčia juos stebėtis “. ką kiti nori, kad aš padaryčiau, ir ką duos man, jei aš tai padarysiu “.
Nei vienas iš šių dviejų veiksmų nepadeda vaikui iš esmės formuoti savo asmenybės ar atsakyti į pagrindinį klausimą: „Koks žmogus aš noriu būti?“ (Ne tas pats būti tuo, kas noriu būti, būti tuo, kuo nori, kad būčiau).
