Atrodo, kad intelektas yra vienas iš geidžiamiausių tėvų sugebėjimų, todėl pabandykime iškelti keletą bendrumų, kaip palengvinti jo vystymąsi.
Visų pirma, turi būti aiški daugialypės žvalgybos sąvoka, kurioje aiškinama, kad žvalgyba yra subalansuotas galimybių derinys ir kad bendras jų naudojimas leidžia išspręsti problemas. Taigi Kaip mes galime skatinti savo vaikų intelektą?.
Galėtume kalbėti apie du intelekto tipus: psichinis intelektas, kuris geriausiai žinomas dėl savo efektyvumo sprendžiant problemas ar greito idėjų kūrimo greičio, ir emocinis intelektas, kuris yra susijęs su gebėjimu įsijausti (uždėti vietoje kito) socialinius įgūdžius ir savo emocijų kontrolę.
Nuo vienerių iki trejų metų vaikas patiria nepaprastai intensyvius išgyvenimus, kurių metu turi pasiekti du tikslus, kurie jam padės intelekto vystymesi. Viena vertus, jis pradeda suprasti, kad nėra visagalis ir kad yra socialinės grupės, kurioje turi dalytis, laukti posūkio, duoti naudos, dalis ... Kita vertus, atrasti greitą ir įvairiapusį pasaulį, reikalaujantį viso jo dėmesio. Aš galiu tai suprasti ir įprasminti.
Derinant šiuos du aspektus, kurie yra minėtų intelekto tipų sritys, kyla intelekto vystymasis. Taigi Kokius galėtume apsvarstyti savo vaikų intelektą?. Aš ketinu pasiūlyti keletą:
- Rūpinimasis vaiko socialinėmis sudedamosiomis dalimis yra toks pat intensyvus, kaip ir kitais dalykais (pvz., Higiena). Tam reikės provokuoti, prižiūrėti ir informuoti mus apie naudingą patirtį ugdant socialinius įgūdžius: ieškoti kitų vaikų kompanijos, palengvinti toleranciją nusivylimui ir skatinti pasitenkinimą dalijantis patirtimi.
- „Pamaitinkite“ vaiko natūralų smalsumą kasdienybe ir artimu. Pasaulyje, kuriame gyvename virtualioje ir skaitmeninėje tikrovėje, turime stengtis, kad vaikai suvoktų fizinę ir gamtinę tikrovę, nes jie bus kitų (subjektyvių) žinių „pagrindas“. Erdviniam matymui plėtoti ir projekto planavimui būtina, kad vaikas žaistų su pagrindinėmis formomis (kvadratais, trikampiais, apskritimais) ir su geometriniais konstrukciniais elementais (kubais, lygiagrečiais vamzdžiais, rutuliais, piramidėmis), su lėlėmis. įsivaizduojamų normalių gyvenimo padarinių (žaidimų namas). Kita vertus, jie turi kuo geriau suprasti juos supantį pasaulį: iš kur atsiranda maistas ?, kaip statomi baldai ?, kaip elgiasi gyvūnai ?. Iš visų šių paprastų ir praktinių patirčių jūs galite išsiaiškinti struktūrą, kurioje būtų kuriamos kitos sąvokos, pvz., Globalus kaimas, socialiniai tinklai ar kompiuteriniai modeliai. Šis aspektas yra ypač svarbus nusprendžiant, kurie žaislai jiems yra įdomiausi (Ar žinote, kad yra kompiuterinių programų, imituojančių klasikinio „Lego“ žaidimo naudojimą? Ar ne perdėta skaitmeninti tai, kas analogiškai yra paprasta ir patenkinta? ).
- Palengvinkite protingą kalbą per pokalbius, pritaikytus pagal jų amžių, pomėgius ir praktinius aspektus. Kalba yra didžiausia intelektualinės veiklos išraiška (Freudas teigė, kad kalbos praradimas gali ištraukti informaciją iš intelektualinių procesų), tačiau kalba nereiškia kalbėjimo kuo greičiau, greitai ir daug žodžių, o suprantamo keitimosi informacija su pašnekovu. . Mes linkę kalbėti su vaikais taip, lyg jie būtų suaugę, arba modifikuoti mūsų išraiškos formą taip, lyg būtume maži vaikai. Paprastai siūlomos švietimo gairės yra tokios, kad vaikas turi būti kalbamas aiškiai ir glaustai, vengiant ironijos ar posūkių, kurių jis nesupranta (deja, ispanų kalba yra ta kalba, kurioje yra ironija, perdėta ir teatrališka. jų turto dalis).
