Kai vidurinių mokyklų mokiniai pradėjo sistemingai vežtis savo mobiliuosius telefonus į klasę, mokytojams ir mokyklų vadovams reikėjo pradėti diskusiją. Jei viduryje klasės suskamba telefonas, mokytojas ir klasės draugai sutrinka, jei rašote siųsti tekstinius pranešimus, į tai neatsakoma.
Iš „priešistorinių“ mobiliųjų telefonų (kaip juos vadina mano sūnus, jie man yra tiesiog šiek tiek pasenę) pereiname prie išmaniųjų telefonų. Tiek daug galimybių tame pačiame įrenginyje! taip pat daugybė komunalinių paslaugų, atidėtų prieš masinį momentinių pranešimų ir fotoaparatų naudojimą.
Prieš metus atradau kai kuriuose Katalonijos institutuose inicijuotą procesą, kaip žinau, taip pat plėtojama patirtis Galisijoje (ir jūs man atleiskite, nes esu tikras, kad kitose vietose tokios iniciatyvos įgyvendinamos, nors aš to nežinau). Tai yra apie šviesti vartojant - švietant -, o ne draudžiant, ir tokiu būdu išmanųjį telefoną klasėje galima naudoti (ribotai naudoti).
M - mokymasis mes jau žinome, kas tai yra, ar bent jau mums tai skamba: kalbama apie Mokymo ir mokymosi metodika naudojant mobiliuosius įrenginius su interneto ryšiu. Ir tai yra švietimo proveržis, nes tai leidžia studentams daug aktyviau dalyvauti, tuo pat metu stumiant juos priimti sprendimus.
Bent jau ši metodika atitinka laikus, todėl paprastai neturime problemų dėl nešiojamųjų kompiuterių naudojimo (norėtųsi peržengti kompiuterinės klasės kontekstą, kaip čia nurodė Marcosas), net planšetinius kompiuterius. Bet kai aš kalbu apie išmaniojo telefono naudojimo paskirtį švietimo srityje, Aš paprastai nerandu palankių pozicijų tarp tėvų.
Aš net nežinočiau, kaip valdyti šią situaciją klasėje su vaikais, kuriems jų mobilusis telefonas yra šiek tiek daugiau nei mini žaidimų pultas ir tiesioginio ryšio kanalas. Tačiau yra profesorių, kurie lažinasi dėl to, ir jie mums perduoda tą žinią jei nesiimsite veiksmų, negalėsite pradėti naujų dalykų.
Aišku, kad išeiti iš savo patogumo, to, ką žinome, kainuoja (Marcosas tai vadina „komforto zona“), tačiau naujovės visada nežinomos. Ir vis dėlto tai suteikia vaikams priemonių būti kūrybingiems ar išmokti priimti sprendimus.
Bet kokiu atveju, jei mobilusis telefonas yra griežtai draudžiamas klasėje, jis atsigręžia į realybę. Kodėl verta praleisti dvigubą švietimo galimybę?
Kaip galite mokyti mobilųjį įrenginį klasėje?
Šioje „La Vanguardia“ ataskaitoje pasakojama, kaip „IES Torre de Palau de Terrassa“ (Barselona) jie mokosi naudotis išmaniaisiais telefonais, kad jie nepabrėžtų draudimo. Žinoma, tai patvirtina potvarkis, kurį patvirtino vienuolynas ir mokyklos taryba prietaisas bus nutildytas ir išsaugotas užsiėmimų metu.
Kad mokytojas liepia jiems tai išimti, nes jie kuria programas ar turi patys save įrašyti, kol kalba angliškai? Na, jie išsiima iš savo rankinių ir dirba telefonais. Be to, išmanusis telefonas tarnauja kaip nuotrauka ar vaizdo kamera, kuri suteikia daug žaidimo sugalvojant fotokonkursus arba įrašant interviu su mokyklos šefu paaiškinant, kaip suplanuoti meniu (žinoma, pavyzdžiai).
Vienas pagrindinių įgūdžių tobulėti šiame amžiuje tai yra technologijos (ne tik vartojimas) ir kūrimas. Šiandien mes visi žinome, kiek komunalinių paslaugų galima suteikti mobiliajam telefonui įvairiose profesinėse srityse, nes palengvina greitą bendravimą tarp specialistų ir tiekėjų, tarp specialistų ir klientų, tarp specialistų, kurie keičiasi informacija ir pan. (kai kolega, su kuriuo čia kalbėjau, paprašė kolegos Italijoje patarimo per kompiuterį, tai buvo bomba! įsivaizduokite šiandien dieną, nes galimybės ir galimybės padaugėjo).
Yra daugybė galimų mokymosi užduočių mobiliuoju telefonu, pradedant nuo aktualių naujienų paieškos ir analizės, baigiant mokomosiomis transliacijomis, kuriant praktinius lapus ar santraukas.
Idėja, kuria lažinasi kai kurie mokytojai ir centrai, yra atmesti draudimą vengti tikrovės paneigimo, kartu su studentais tyrinėjant galimybes ir mokant juos saugiai naudotis.
Tačiau piktnaudžiavimas internetu, socialiniais tinklais, momentiniais pranešimais ...
Gerai, kad dėl to kartais kyla problemų: netinkamas naudojimas, tačiau turėdamas prietaisą, mokytojas taip pat gali mokyti vengiant rizikos, o visi atsisiunčia programą, kurią naudos ekskursijoje, kurią jie kitą dieną padarys natūraliame parke.
Lisa Nielsen yra mokytoja ir novatoriška mokytoja. Ji gali kilti iš patirties mokykloje, kuri laikoma nuobodžia ir nereikšminga. Dabar ji nori padėti pakeisti vaikų, su kuriais dirba, patirtį, ir ištirti, kad mokiniai turėtų atitinkamą patirtį mokykloje.
Jo žodžiais, šiandieniniai vaikai yra „užrakinti praeities klasėse“ (su išimtimis). Liza turi tinklaraštį pavadinimu „Inovatyvus pedagogas“, kuris yra įkvėpimo šaltinis daugeliui švietimo specialistų. Užtikrina tai galite sureguliuoti išmaniojo telefono naudojimą mokykloje, padėti jį mokytis ir tuo pasinaudoti. Kai berniukams ir mergaitėms yra aiškūs apribojimai, problemų paprastai nėra ir incidentai yra palikti.
Viena iš priežasčių, kurią nurodo „Nielsen“ įtraukdamas mokymą telefonu į klasę, yra manymas, kad tokia praktika iš dalies taupo investicijų į technologijas mokyklose trūkumą. Šiuo atžvilgiu akivaizdu, kad investicijos į švietimą yra labai svarbios, ir reikia tvirtinti, kad jos yra tarp šalių prioritetų; Bet iš dalies sutinku su Liza, nes vidurinių mokyklų moksleiviai vis dar turi savo išmanųjį telefoną (jei bendras skaičius nebus pasiektas sulaukus 12 metų, su 14/15 skaičiai padidės), kodėl gi neišnaudojant jo daugiau?
Mokytojų (ir, prašau, taip pat ir tėvų) pareiga - išmokyti vaikus savisaugos tinkle, gerai: klaidos bus jūsų, taigi jie turi išmokti juos valdyti ir mokytis iš jų. Tačiau atsakingumas naudojant technologijas nėra nesuderinamas su technologijos naudojimu švietimo tikslams.
Kaip jūs apie juos galvojate? Kaip žinote, kartais pagalvojau apie amžių, per kurį vaikai perka mobilųjį telefoną, todėl aš turiu šiek tiek dviprasmišką laikyseną, tačiau tam amžiui, kuriam jie tikrai pasirinks. klasės rungtynės (tikriausiai iš ESO 3) dingo „užpakaliai“, ar aš perku telefoną per greitai?
Kita vertus, suprantu, kad praktiškai išmanusis telefonas gali būti labai naudingas klasėje, be išankstinio nusistatymo (nes kalbama apie pridėjimą ir neatėmimą) iš kitų pedagoginių priemoniųir jei iš pradžių tai bus vadovų grupių ir dėstytojų užduotis, kurie, savo ruožtu, perduos juos studentams tokiu stiliumi, kaip „mes išimsime mobilųjį telefoną namų darbams atlikti, tada mes jį laikysime ir tęsime tyloje; beje, mes taip pat kalbame apie mergaitę iš x miesto, kuri patiria elektronines patyčias “
Vaizdai | Airijos „Typepad“, Gregory Foster
Daugiau informacijos | Lisa Nielsen, „Educaweb“, „Orange Blog“
Pekese ir dar daugiau Bimodalinio ugdymo programa apima švietimo paradigmos, pagal kurią priimamos memorialinės ir praktinės veiklos, naudojimąsi interneto, paauglių ir technologijų galimybėmis: naudojimas gali tapti piktnaudžiavimu. Kaip pabrėžti prevenciją
