Akivaizdu, kad keičiasi visi mokymo ir auklėjimo modeliai, kuriuos visi žinome ir taikome. Vaikai bėgant metams vystosi, įrankiai ir pasaulėžiūra yra daug platesnė nei tos, kurias turėjome Tuo pačiu amžiumi.
Štai kodėl kyla tokios iniciatyvos kaip Katalonijos jėzuitų kolegijos dalykai, egzaminai ir tvarkaraščiai buvo pašalinti ir jie naudojasi nauja pedagogikos idėja, kuri, stebėtinai, verčia vaikus norėti eiti į mokyklą su noru ... Net kai jie serga!
Norint tai įgyvendinti, tipiniai kabinetai su darbais buvo pakeisti atviromis ir integruotomis erdvėmis, palengvinančiomis praktinį mokymąsi ir komandinį darbą. Jie perėjo iš 30 vaikų klasių su mokytoju į 60 vaikų klasių su trim mokytojais.
Šiuose Tai taikoma praktiniam teorijos pritaikymui. Jei ketinate studijuoti civilizaciją, pridedami visi jai reikalingi įrankiai, tokie kaip kalba, matematika, geografija ir istorija. Teorijos ryšys su juos supančiu pasauliu verčia juos lengviau įsisavinti dalykus ir viskas neapsiriboja vien sąvokų įsimenimu.
Ši ugdymo idėja kilo ne dėl užgaidos, o nuodugniai stebint mokinių elgesį: didelis pravaikštas, nuovargis ir nuobodulys. Vėliau mokytojai ir tėvai atliko darbą, kurio rezultatas buvo šis naujasis modelis.
Erdvė - pagrindinis mokymosi taškas
Vienas iš svarbiausių šio pokyčio aspektų yra erdvės, nes tai yra pirmas dalykas, kuris aplenkia įprastą klasės kambario koncepciją. Šviesos daug, yra sofų, spalvų, daug technologijos ... trumpai tariant erdvė, kuri kviečia ugdyti kūrybiškumą ir su laisve, kurios jai reikia vaikams.
Koks yra mokytojų darbas?
Iš esmės nukreipkite studentus į mokymo programą, kurią jie turi baigti metų pabaigoje. Nors užsiėmimai nesivysto taip, kaip mes juos visus pažįstame, jie to daro vykdomi projektai kurios integruoja žinias, kurias turi turėti tradicinę mokyklą lankantis mokinys.
Pagrindinė mintis yra ta, kad, nors forma ir kitokia, intelektinis pagrindas išlieka (nors teoriškai vaikui daug optimaliau). Mąstymas ir refleksija ne tik yra priemonė, bet ir tampa tikslu, nes vaikai tampa kritiškesni. Būtent todėl diena prasideda nuo 20 minučių, kad galvotų apie dienos tikslus, ir baigiasi dar su 20, per kurią nustatoma, ar jie buvo pasiekti, ar ne.
O kaip su natomis?
Nors modelis yra skirtingas, užrašai yra gaunami. Jie įgyjami atsižvelgiant į kiekvieno studento kompetencijas ir pasiekimus bei taikant procedūrą tai virsta užrašu, palyginamu su tradicine sistema.
Ar ši sistema turi ką nors bendra su suomiais?
Kai skaičiau apie šią iniciatyvą, iškart pagalvojau apie Suomijos modelį, kurį rinkau kaip pavyzdį, nes Tai švietimo srityje Europoje numeris vienas pagal Pizos pranešimą (ir kuriame, beje, Ispanija yra labai blogai sustabdyta). Nors idėja nėra ta pati, nes jie vadovaujasi mokomųjų dalykų sąrašu, jie daug dėmesio skiria praktinei užsiėmimų daliai ir jos integracijai su realiu gyvenimu.
Vienas iš dalykų, kurie labiausiai patraukia dėmesį, yra tai, kad pirmaisiais mokymo metais daugiausia valandų skiriama rekreacinei veiklai o kita yra ta, kad mokymo programa yra skirta kiekvieno studento pašaukimui surasti ... baigiant švietimu, suteikiančiu jiems priemonių skatinti kūrybiškumą ir kartu susidurti su realybe.
Man asmeniškai tai atrodo puiki idėja, nors, žinoma, mokytojo kvalifikacija turi būti puiki pasiekti tikslus, kurių siekiama šia metodika. Manau, kad tradicinės švietimo sistemos paseno ir kad padaryta tikrai efektyvi pasiūlymų tam laikmečiui, reikia nuveikti mažai.
Ką tu galvoji ?. Ar galėtumėte įtraukti savo vaikus į mokyklą, kurioje buvo laikomasi šios metodikos?
